當立法諸君們以民意為雄之時所要求的質詢及所修訂增的法案當中，倘若摻有太多的立法委員個人的政治私慾或私心的話，這種民意近者滿足少數人之得，遠者乃國家之餘者之失也。堂堂教育部長綜觀全國教育發展精進大計，要把握受立法先進們的質詢之機，以闡明國家教育的四維政綱八德範疇，得以配合國家人民教育的基本發展之延續，再以精進世界教育的趨勢為標竿。這聽來非常陳腔，但當翻轉教育,追求卓越,公民覺醒,本土意識,民粹盪漾等等滿天價響的湧入教育部長的面前時，這個濫調就顯珍貴，不就是我們臺灣人流行的口頭譂嚒 --- 您當教育部長的初心。

  小學課綱關於國語文及外國語的學習要單純化 ; 只要必修國語課，選修閩南語, 英語為外國語必修。這樣子就夠了。

  如果教育部不堅持這小學生修習語文的根本原則的話，而想擺平或討好各方政治勢力的操弄，乍看之下，小學生多元化學習多種語言，好像很棒的樣子，其實把國語學好，再專修英語，這樣子就夠了。

  因為共同語文是人與人之間溝通的工具，進而了解風俗文化的磐石。我們臺灣那麼小，搞出那麼多的語文給小孩子們學習，反而分化了國家統一的原動力，二十年之後，我們臺灣將自陷於多種語言的隔閡，而成了離心離德或曰分離中的臺灣，那不是我們所願見的下個世代的臺灣。

  小學生有了六年完整的國語文及英語的基本學力後，再繼續他們應走的國民義務教育的學程。凡是外來新移民小孩子都要必修國語，這是基本方針，更是導引新移民子弟真正地融入臺灣的社會風俗習慣及傳統文化，而成為有助於臺灣的一份子。

  那些曾經鼓吹而實施了教改的要角們，曾經的美麗的理想本是要孩子們快樂學習嘛。那麼，先把小學生學習語文的綱要改回單純一元化，小學生們行有餘力則以學文。

  部長先生：容我説的俗一點 ; 小孩子在臺灣學了那麼多不同語文，根本沒用，浪費時間及國家資源，就把國語和英文學會就夠了。您也知道，出了臺灣是英文，就是這麼簡單。謝謝。