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| 2011/10/04 20:50:13瀏覽979｜回應5｜推薦101 | |
十二年國教計畫啟動，今年國一新生本學期結束前要接受英、數、自三科「診斷型測驗」，沒有通過的學生，必須強制接受補救教學。 教育部希望藉由期末的診斷評量，在學生另一個學習階段開始前，對有延續性的學科進行補救，立意十分良善。但診斷型測驗時間應會落在第三次段考後，一學期四次重要考試，考試次數增加，學生的課業壓力自然加重。 另外，考試範圍應是全學期的課程，學生如果想通過考試，就得在準備第三次段考的同時，再花時間準備前兩次段考的內容，否則恐難應付隨之而來的診斷型測驗。 以往各個學校，都將基測成績當成辦學優劣的指標，如今沒有了基測，勢必會轉而把診斷型測驗的通過率，當作是宣傳招生的噱頭。為了提高通過率，學校可能把一年級上學期的課程提早上完，再騰出時間幫學生複習，如此一來，教學進度加速，對中後段的學生而言，未蒙其利反受其害。 診斷型測驗恐怕不如教育部想像的那麼單純，只是一次為補救教學而實施的考試，它將會被當成是另一次會考，使教學正常化更窒礙難行。 (登載於國語日報2011年10月2日大家談教育) |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
