桃園高中 莊義得

又一個建中學生自殺，據說是建中11年來的第7起自殺身亡，不只是又多了一個家庭的破碎，諷刺的是，每一個白髮人送黑髮人的淚水之前，都曾為孩子考上建中而驕傲！而今，孩子何在？為何非死不可？

人有很多可以悲觀和想不開的理由，生老病死、意外橫生、天災人禍，有道是：人生不如意事十之八九，宗教悲天憫人的引導，應該可以讓許多人得到救贖，但更多人的人卻是無助的，誰叫我們大腦的設計，注定要為生存而杞人憂天。

死了孩子之後，學校說要加強生命教育，但，我們要捫心自問：多年來學校所強調的「三級預防」和「生命教育」，是不是可以有效地防治自殺？夠用嗎？

固然這兩年自殺退出了國人十大死因，似乎自殺防治略見成效，但不要忘了數字只是略微減少，不代表數字的大幅降低。學校生命教育可以宣導生命意義，落實三級預防也確實可以篩選高風險學生加強輔導；但，過多的環境壓力、傳媒的渲染、人際的疏離、及家庭功能的不彰等都是助長自殺的幫凶，這，又豈是學校教育可以彌補的？

孩子面對的環境，仍被升學至上的單一價值所壓迫，仍有傳媒詳盡而聳動地報導自殺新聞，仍見家長示範逃避壓力親子關係脫軌，仍聞宅男宅女活在虛擬的世界中沒有同儕的支持系統，這些主客觀條件是渙散的、冰冷的，缺乏身心靈安頓的環境，不應只是精神醫療要介入自殺的防治資源，更根本的問題在於：孩子能不能找到和擁有自己的幸福？

當了二十多年的老師，深感我們的教育都在鼓勵和深信「理性腦」的力量，以為我們的理性可以完全控制自己，Maslow的「自我實現」早已是個人主義風潮下的普世價值，但，自殺，卻是徹徹底底的「情緒腦」作祟，它不用顧慮任何後果，他是如此衝動的行事，以致我們忽略它也需要被教育！

所以，防治自殺，豈止是加強生命教育？大家都要有很深的體會才行啊！