當了三十幾年學校輔導老師，我常被問一個「不奇怪」的問題：

「輔導老師和心理師有什麼不一樣？」

「人家心理師有國家證照，你們有什麼？」

明明輔導老師就是老師，心理師是國家認證的另一項專業，三級預防各有所司，但我覺得好像有點被「比下去」的感覺，於是，我很大聲地回答：

「很不一樣喔！認真說，輔導老師比較厲害啦！信不信？我們十八般武藝都有練過喔！」

開開玩笑，說我阿Q也無妨啦！但容許我說一件很早之前聽說的對話：

某高中輔導主任，喔！主任也是輔導老師兼任的，被他們新進的輔導老師氣得半死，因為這位「傲慢」的菜鳥說：

「報告主任，我有心理師執照，我只想扮演心理師的角色，學校的『雜務』可以不要叫我做嗎？謝謝！」

開......什麼玩笑！什麼叫「雜務」？

心理師雖然是國家執照認證，輔導老師也不是省油的燈好嗎？！我們被培養的過程、考教甄的煎熬、學校「雜務」的面面俱到，這......容易嗎？！

哈哈哈，我幹嘛又這麼激動！其實是因為，退休後放空專業一段時間了，今天突然又想起這件事，乾脆一次了斷充分地說清楚講明白吧！

歷史脈絡下，學校適當的專業就會放在適當的位置，輔導老師的專業，包含所謂的「雜務」，是無法被包括心理師在內等其他人所取代的！

輔導老師的專業地位和自我肯定，當然不是為了和心理師比較，而是植基於：學校和學生的需求；在輔導學生心理問題上，前者預防重於治療，後者反之。

所以，輔導老師是一種很有使命感的工作，多元能力的整合很重要！列幾個輔導老師的特長，很厲害的特長，無可取代的特長，讓大家見識見識！也請掌聲鼓勵啊......。

1.資源整合：整合資源是為了充分幫助孩子，包括：校內外橫向的資源，譬如精神醫療單位、特教資源等等；還有行政上下游的資源，譬如獎助學金、警政社政單位等。

2.危機處理：我曾好幾次透過電話，在三更半夜和滯留頂樓的孩子對話，也多次處理校內孩子的割腕事件，類似的所有校內危機事件、校安事件，輔導老師的應變能力通常都會被訓練得最好。

3.協調溝通：這有點僭越了社工師的專業，輔導老師也要有個能耐：針對家庭、家族、通報案件做協調和及時的處遇；這並不是我們輔導老師非得跳出來做不可，而是，不得已時：能「見死不救」嗎？

4.示範楷模：這點應該列入教科書，凸顯輔導老師「身教」的重要！你在醫療機構求診心理師，離開機構後，你就不會接觸到他；輔導老師不是只活在輔導室、晤談室，在學校、在路邊、在社群媒體，你都會見識到，輔導老師說一套也會跟著示範做到！（至少我多年來是一直如此勉勵自己）

5.心理學教育：我認為這是輔導老師最可以開發的功能，三級預防架構下最該重視的領域，國內升學風氣普遍，身心健康觀念薄弱，以至於就算有心理問題，也不願求助，甚至不相信求助；這點家長比孩子嚴重一百倍！

6.未來占卜：講占卜不誇張，每次升大學選填志願的諮詢預約，我個人從來不輸給「落點軟體」，而且被學生拷問橫跨各類組的產業，都難不倒我！產業鏈可以從文創談到AI、矽晶圓、軟硬板、聚酯粒、生物晶片......，媽呀！這個占卜可是是要做很多功課的！

7.性平先鋒：講到台灣性別平權在亞洲名列前茅，在早期性平在學校推動的年代，誰是窗口？誰是默默被逼迫同時又接案又諮商又法律諮詢又聯繫資源的？輔導老師是也！知能進修的研習一場又一場，辛酸血淚啊！

好了，其他18般武藝，煩請同業公會的高手再繼續補充吧！所以，是的！我輔導老師，我當然驕傲！

註：圖片說明~AI生圖，這是我理想的校園中輔導老師樣貌，課餘時間，在樹下可以和孩子們閒聊，推廣心理學觀念，而不單是：預約單和四面牆壁的諮商室。