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2024/08/30 16:23:18瀏覽454|回應1|推薦15 | |
當了三十幾年學校輔導老師,我常被問一個「不奇怪」的問題: 「輔導老師和心理師有什麼不一樣?」 「人家心理師有國家證照,你們有什麼?」 明明輔導老師就是老師,心理師是國家認證的另一項專業,三級預防各有所司,但我覺得好像有點被「比下去」的感覺,於是,我很大聲地回答: 「很不一樣喔!認真說,輔導老師比較厲害啦!信不信?我們十八般武藝都有練過喔!」 開開玩笑,說我阿Q也無妨啦!但容許我說一件很早之前聽說的對話: 某高中輔導主任,喔!主任也是輔導老師兼任的,被他們新進的輔導老師氣得半死,因為這位「傲慢」的菜鳥說: 「報告主任,我有心理師執照,我只想扮演心理師的角色,學校的『雜務』可以不要叫我做嗎?謝謝!」 開......什麼玩笑!什麼叫「雜務」? 心理師雖然是國家執照認證,輔導老師也不是省油的燈好嗎?!我們被培養的過程、考教甄的煎熬、學校「雜務」的面面俱到,這......容易嗎?! 哈哈哈,我幹嘛又這麼激動!其實是因為,退休後放空專業一段時間了,今天突然又想起這件事,乾脆一次了斷充分地說清楚講明白吧! 歷史脈絡下,學校適當的專業就會放在適當的位置,輔導老師的專業,包含所謂的「雜務」,是無法被包括心理師在內等其他人所取代的! 輔導老師的專業地位和自我肯定,當然不是為了和心理師比較,而是植基於:學校和學生的需求;在輔導學生心理問題上,前者預防重於治療,後者反之。 所以,輔導老師是一種很有使命感的工作,多元能力的整合很重要!列幾個輔導老師的特長,很厲害的特長,無可取代的特長,讓大家見識見識!也請掌聲鼓勵啊......。 1.資源整合:整合資源是為了充分幫助孩子,包括:校內外橫向的資源,譬如精神醫療單位、特教資源等等;還有行政上下游的資源,譬如獎助學金、警政社政單位等。 2.危機處理:我曾好幾次透過電話,在三更半夜和滯留頂樓的孩子對話,也多次處理校內孩子的割腕事件,類似的所有校內危機事件、校安事件,輔導老師的應變能力通常都會被訓練得最好。 3.協調溝通:這有點僭越了社工師的專業,輔導老師也要有個能耐:針對家庭、家族、通報案件做協調和及時的處遇;這並不是我們輔導老師非得跳出來做不可,而是,不得已時:能「見死不救」嗎? 4.示範楷模:這點應該列入教科書,凸顯輔導老師「身教」的重要!你在醫療機構求診心理師,離開機構後,你就不會接觸到他;輔導老師不是只活在輔導室、晤談室,在學校、在路邊、在社群媒體,你都會見識到,輔導老師說一套也會跟著示範做到!(至少我多年來是一直如此勉勵自己) 5.心理學教育:我認為這是輔導老師最可以開發的功能,三級預防架構下最該重視的領域,國內升學風氣普遍,身心健康觀念薄弱,以至於就算有心理問題,也不願求助,甚至不相信求助;這點家長比孩子嚴重一百倍! 6.未來占卜:講占卜不誇張,每次升大學選填志願的諮詢預約,我個人從來不輸給「落點軟體」,而且被學生拷問橫跨各類組的產業,都難不倒我!產業鏈可以從文創談到AI、矽晶圓、軟硬板、聚酯粒、生物晶片......,媽呀!這個占卜可是是要做很多功課的! 7.性平先鋒:講到台灣性別平權在亞洲名列前茅,在早期性平在學校推動的年代,誰是窗口?誰是默默被逼迫同時又接案又諮商又法律諮詢又聯繫資源的?輔導老師是也!知能進修的研習一場又一場,辛酸血淚啊! 好了,其他18般武藝,煩請同業公會的高手再繼續補充吧!所以,是的!我輔導老師,我當然驕傲! 註:圖片說明~AI生圖,這是我理想的校園中輔導老師樣貌,課餘時間,在樹下可以和孩子們閒聊,推廣心理學觀念,而不單是:預約單和四面牆壁的諮商室。 |
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