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| 2006/12/13 18:54:09瀏覽3625｜回應8｜推薦35 | |
體認到「第十名現象」的道理，是在第一次讀大一時，當時剛進基隆省立海洋學院，那時「本善」還有不少，除了上課、玩耍，良心發現也作了些社會奉獻，是到至少一小時車程的暖暖「博愛教養院」當義務家教，一個星期去一次。 孤兒院難得有大學生來協助院童功課，因此就把分散各年級的六個學生一起召來，我已記不清楚怎麼在同一時間教不同年級的學生。 印象中他們不認真，上課不是玩自己的，就是發呆，答非所問甚至沒有回應是正常，只有一個學生不一樣，筆沒停過，不時抬頭看看我。我以為汝子可教，很認真的教。 兩個小時好不容易過去，下課，我好奇那個認真的學生到底記了些什麼，要他把本子拿給老師看。學生蠻為難的把筆記本〈我送他們的〉交給我，我翻了翻，這個小三女生不是記筆記，而是畫老師上課的樣子，幾張不太成形的素描。 回學校的公車上，初起覺得有點灰心，覺得花那麼長的時間老遠去義務教他們，竟然學生這麼不認真。轉車回到學校的路上，漸漸釋懷，肯安靜在教室作兩個小時已經不錯了。隔天好像悟了，為什麼一定要功課好？喜歡畫、能畫、畫得快樂不也一樣？ 回頭想想，其實兒子讀小學時就曾體會過這個道理。小一、小二時兒子大概都是二、三名之間，家長當然寄望能往前進一名，可是兒子不動如山，甚至還緩步後移，小二下學期落到第七名時終於暫停腳步；我這個爸爸到沒給兒子什麼壓力，非要考第幾名不可，但是兒子連續好幾次月考都考第七，回答我「這次進步了吧？！」之類的問話，顯得有些不那麼快樂。 小三上學期的期考結束，我看兒子興高采烈，問他「是不是考得不錯、不考第七名了吧？」，我真的以為是進步了，名次前挪不少，沒料到兒子高興地說，「考第八名，終於甩開第七名了。」我真的沒有不高興，反而強烈體悟到名次其實大多只是家長在計較，初起孩子是搞不懂大人為什麼這麼在意，因為家長冥頑不靈的堅持，孩子只好妥協勉強配合去追求較佳名次，這實在沒什麼意義，有什麼必要非要孩子考第一？求學過程他快樂就好。 回想起更早幫兒子找幼稚園時，很多幼稚園都強調教英文、算數、每天寫多少字，我幾乎都是掉頭就走，直到找到救總幼稚園，園方說，我們只教學童團體生活，其他時間讓他們玩。對的，這比從小就要孩子補英文、學珠算，培養考第一的能力好太多。 手上剛好有這份資料來對照台灣學生的處境。公元2000年，經濟合作發展組織(OECD)舉辦的國際學生能力評比，芬蘭15歲學生閱讀能力名列第一；在2003年的評比中，芬蘭的中學生不僅閱讀能力蟬聯第一，自然科學、數理能力也同樣名列第一。 有18％的芬蘭中學生每天花一、兩個小時，單純為了享受閱讀的樂趣而閱讀，不是為了升學考試，而只是純粹的興趣。 天才只有一個，培養不來，每個人終其一生，都是在過自己，怎麼樣把自己過好，快樂，才是重要的。所以，第十名如果仍是個目標，那跟第一名是唯一目標其實相同，只要盡了力，第幾名都好。 |
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| ( 知識學習｜考試升學 ) |
