每週五，我在一所課後班帶閱讀活動。 

那天，正逢期末考結束，上課前，我正準備分送講義時，聽到學生們在聊天。 

「這次的數學好難，你考幾分？」純問坐在前面的達。 

「我也覺得有點難，因為粗心，不小心錯了兩題，這次考不好，只得到94分。」達轉頭回答。 

「啊！94分！這麼高還說考不好，我才考53分耶！」純驚訝又妒嫉的說。 

「那你考幾分？」純繼續問坐在左前方的豪。 

「我才考36分，完蛋了！回家鐵定被我媽罵死－」豪哭喪著臉回答。聽完豪的分數與可能的悲慘命運，在場其他同學哄堂大笑。 

「婷最厲害了，他這次期末考每科都『滿分』耶！」璇佩服的口氣說著。 

當下未聽到婷的聲音，才發現她不在座位。 

純看我在找婷，馬上對我說：「婷這次考滿分，他爸媽特地趁週末帶他去旅遊『慶祝』呢！真好！」羨慕的語氣。 

婷的頭腦好，反應也快，他五科考滿分，這並不意外，但婷在課後班是個讓老師頭痛的學生，不僅上課態度差，因為成績好，自視甚高，學習態度欠佳，對師長沒禮貌。 

我想起婷的一些脫序的行為。

我曾撞見過婷把一個鉛筆盒「丟擲」到另一張課桌。 

鉛筆盒從眼前咻─的飛過！ 

被她突如其來的行為嚇一跳，我問她為什麼要用丟的？ 

她說：「我懶得走，反正我丟得準就好─」 

我嚴肅的告訴婷：「若是剛好有人往那裡走不就會被砸傷？」

「我的技術很好啦！」婷嬉皮笑臉的說。 

上課時，婷總是坐沒坐相，有時還會起身坐在桌子上。 

勸她坐回自己的位置，坐在桌上很不雅觀，她卻說，坐在桌子上比較舒服。 

課上到一半，她想到什麼新鮮事就顧自跟旁邊的同學聊起天來了。 

婷旁邊的同學總會受影響跟著起舞嬉鬧，上課頻頻被干擾，中斷數次。 

有好幾次，達被她吵得受不了，未等我開口制止，達會主動要求婷和吵鬧的同學不要吵。 

我忍住心中怒氣，一而再的利用「勸說」的方式，希望她上課時要尊重其他人的上課權。 

然而，當課後班的指導老師發覺婷在干擾，而我這名每周只見一次面的閱讀老師一直無法解決，直接衝進教室當面高聲罵她一頓，婷才安靜下來配合課程進行。 

諷刺的是，這個方法卻發揮奏效。 

也因為這幾個干擾的學生被開罵，換得我順利進行課程。此刻的我，內心是衝突的。 

幾個學生竟然認為我太溫柔？令我啼笑皆非！ 

雖然這幾個孩子大多是被父母要求來上課，但我希望閱讀課是和一般學科課程是不同的。「閱讀」一個快樂的過程，是一個美好的經驗，我不願意用打罵的方式「強迫」學生。

但是，我很難過，為何非得要這裡的老師「開罵」他們才可以約束自己呢？

上課較認真的達和璇不約而同跟我說：「老師！您有沒有發現，婷今天沒來，教室安靜許多，我們也比較能專心上課耶！」這席話，馬上得到其他同學的認同。

同學的聲音把我的思緒拉回課堂。 

確實，就如同學們所言，今天婷沒來上課，不受干擾，進行得順暢。 

我不禁思考，婷的學習成果只剩下分數高，除了課業成績好，不知還有什麼？