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| 2020/11/21 19:26:34瀏覽2333｜回應0｜推薦15 | |
| 《家屋，自我的一面鏡子》是一本老師介紹我們閱讀的書。
班上同學異質性很大，自開學以來，一直在學習「異中求同」，過程中，有如置身在合唱團，學習做為一名適任的團員。 那天，老師上課的主題是「空間就是權力」。老師邀我們到他的研究室「踏查」，是一種具實驗性的特別體驗。 老師請我們環顧研究室，就我們在空間裡所看到任何置放、陳列、懸掛等任何物品，分享所見所感。 小小的研究室，擠著20幾位的學生，無法自由行動，只能就自己站的位置分享「看」到的物品做「放聲思考」。 我較晚進入研究室，站在進門處的長桌與櫃子邊；老師的桌子與長桌「相望」。 我想到老師曾在課堂上放一張照片，那是研究生與老師做討論交流的畫面，學生露出燦爛的笑容，體會學生與老師之間已跨越「階級」，是一種難得的師生共學的交流；對個人過去在體制教育感受到「老師」的位階是由上對下的威權，有了莫名的感動! 同學們輪番分享自己的看法，各自表述…，老師不帶任何的價值觀皆以「肯定」語意回覆。 直到有位同學分享看到貼在櫃子邊的便利貼留的文字，呼應到老師想表達的關鍵。 一個人的空間物品擺設，可以從物品與物品間的交織，透露出空間主人的特質。 老師順勢分享過去「因為曾經，所以溫馨」的小故事，對聽故事的我，一幅一幅讓人感動的師生互動畫面在腦海描繪。 老師讓每位同學有分享的機會，一一邀約。 我分享著：「這個長桌，讓我感覺到老師的研究室大門是為學生『敞開』的，長桌代表接納不同的學生，可以單獨，可以團體…，只要有問題都可以來找老師談一談…。可以不拘束，選擇自在的姿態找個想坐的位置…」話還沒說完，緊鄰在旁邊的同學似乎也有同感，強勢用更「高度」的聲音表達相同的想法，感覺同學「殷切」被老師聽見的渴望…。而，我的聲音瞬間被埋沒在那個空間的瞬息。 一種不被尊重的干擾，有如莫名的雜音，讓人不舒服，想用力排除。 當下，選擇「忽略」它，正視這個「干擾」，了解到，只要在群體，這種讓人干擾的雜音很難避免，只有「淡化」它，才是因應之道。 「家屋，自我的一面鏡子」，談的是由人的生命歷程與個體成長的傳記，探討每個生命與生活階段居家環境與居所的意義。於是，得以觀照自身，了解居所與自我互動過程…。 我思考自己的家屋，屬於自己的空間所擺設的物，去探索老師想表達的-物的意義:人與物在一特定的社會環境脈絡裡相互作用而展開。 那麼，每個人的家屋所擺設的物，一定透露出人與社會的素質，是哪一種層次的自我認同? 從物品與空間，我體悟到群體合作的核心價值。 當一個人擁有「生存」的能力，要學會「生活」，與「社會」連結是緊密的。 相信社會上每一份子，大家都希望過得幸福美好，有如一首用「美好」旋律譜的曲調，跳動著「幸福」音符，那是一首終其一生每個人正努力唱出屬於自己幸福美好的歌。 雖然，每個人的心中幸福曲風「不同」，但是，身為團員，唱歌的態度要趨近「相同」，才能為自己、為他人唱出幸福的真正曲調。 必需「相同」的態度是什麼? 在合唱團裡，有男有女，有高音有低音，有指揮有伴奏，每個人有各自的工作，目的是演出好聽的歌曲。它不需要個別、突出的角色，而是需要眾人齊心合力，共同完成。只要是團員，必須懂得收斂，節制，不能太突顯個人的特色，同時也必須努力傾聽別人的聲音，讓自己的聲音成為整體的一部份，如此大家才能譜成一首悅耳動聽的曲子。 在任何空間，我們都需要反身性的鏡子，讓我們在自身缺席之處看見我們自己，才能有主體性去建構合適的空間，那是一個可以讓自己和他人合奏，屬 於美好兼共好旋律的空間。 了解自己的空間是要學習的，試著去了解與包容他人的不同空間更要學習，那是帶著修煉元素的學習；是一種身為稱職的合唱團員必需做好的事前準備。 |
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| ( 心情隨筆｜心情日記 ) |
