去年，在學校擔任故事志工組長的好友跟我說：「這學期，有幾個故事媽媽無預警的離開，問明原因，他們服務的對象非低年級不可，時間一定要排在周二（老師開早會，不在場）。還有人要求挑選秩序較好的班級（擔憂遇到搗亂的同學，說故事很難進行）……，基於這些要求，我真是傷透腦筋，尤其是要求秩序良好的班級，這簡直把我考倒了……。」

聽完好友的話，我想到一位很認真的故事媽媽，對「說故事服務」很熱衷，曾聽過他對「班級經營」感到困擾。他說，曾接過一個班級，秩序很差，總有幾個調皮搗蛋的同學喜歡鬧場，害他故事說得零零落落，深感氣餒又力不從心。

提到「班級經營」，我想起作家林貴真老師在課堂上的分享：「班級經營說穿了就是在教室裡把人管好。身為老師，要以『感恩』的心面對學生。要知道有學生，才能被稱老師，也才能領薪水；身為老師，願意抱著感恩的心，態度就會『謙卑』，一旦謙卑，對學生就會『用真心』對待，『班級經營』還會有什麼問題？」

我雖非教職老師，但每週到班級說故事，面對的也是一個班級的學生，對貴真老師的分享，深有同感。

我感恩生活在衣食無缺的環境，才有餘力擔任故事志工。因為當故事志工，學校提供班級讓我服務，因而獲得與孩子相處的樂趣。我也感恩自己說故事服務的歷程，發現自身潛藏的童稚之心，醉心於與孩子互動時綻放的智慧火花。

唯有抱著感恩的心，少了對學生的過度「期待」自然會尊重每個孩子天生氣質不同。據觀察，喜歡搗亂的孩子，其行為背後的真正原因不外乎想惹人注意。只要抱著感恩的心，認真看待為孩子說故事的機緣，孩子必然會感受到來自故事志工的「誠懇」，將會可喜的發現，孩子漸以「真性情」回應，自然減少問題行為。