●從孤僻到學會與人相處

【內文】

Jenny和Julia是兒童思考班裡的一對可愛的雙胞胎姐妹，當初她們倆個剛進來的時候，只有小學三年級。雙胞胎姐妹長得雖然像一個模子刻出來的，可是性格卻南轅北徹，姐姐Jenny很活潑，妹妹Julia個性十分害羞；Jenny和別的小朋友相處總是很快就能打成一片，Julia卻不和陌生人互動。

讓我印象非常深刻的是，Julia來上第一堂課時，她的媽媽幾乎是抓著她進教室的，她一邊大哭一邊狂叫，抵死不進教室。開始上課後，Julia還是一直哭，她甚至是躲在桌子底下，把第一堂課上完。

她的媽媽告訴我們，她對Julia實在很頭痛，懷疑自己的女兒是不是得了什麼怪病還是天生有這種恐怖的個性。平常她上學也是這樣，每天早上，媽媽總是為了讓Julia上學搞得天翻地覆，一個拚命哭、一個拚命罵，日復一日，她的媽媽簡直都快精神崩潰了！

下課後，老師用了一些技巧與Julia互動，結果還不錯。於是告訴媽媽，假如要Julia來上課，不要用逼的，因為在我們的課堂裡，沒有「強迫」兩個字。上課時，問孩子問題，也讓孩子自己舉手來回答，沒有舉手的孩子並不會刻意「點名」他；雖然我們也會出作業，但孩子要是沒寫作業，也不會受處罰。我們的方式一切全憑孩子是否主動參與、主動學習。老師的責任是引發他們的主動。

到了第二堂課，Julia一樣是被媽媽硬拖進來上課，想當然耳，她沒有做交待的作業，當然，她沒有受到處罰。只是這回，她沒有躲到桌子底下，不過別的孩子一有其他動作，比如說做活動時，她的眼淚又會慢慢地從眼眶滑落。她沒有嚎啕大哭，只是作出一臉無辜的可憐表情。其他孩子只覺得她很奇怪，但也沒有搭理她，老師表面上雖然不管她，卻十分留意她的舉動。

到了第三堂課時，Julia是自己走進教室的，我們心裡很高興，因為我們知道Julia那扇被封閉的學習之門已經露出一個縫隙來了。老師在課堂上依然不管她，但是這回她不哭了，靜靜地坐著。身處於眾多孩子嘰嘰喳喳的教室裡，她開始覺得自在，因為她很清楚地知道，上我們的課不會給予她任何的壓迫，一切視乎她自己想不想參與。

到第五堂課時，Julia竟然自己會舉起手來和其他的孩子一起搶答，Julia的媽媽萬萬沒有想到，生性孤僻又害羞的小女兒竟然會舉手回答問題，我們可是一點也不訝異。原因很簡單，當孩子沒有壓力時，她的好奇心自然會展現出來，天生想學習的因子也會發酵，孩子和孩子在一起，參與感便油然而生。

幾堂課下來，Julia最大的變化是，她開始與其他孩子互動，當Julia開始願意參與課程中的活動時，她不只需要和她的姐姐，也要和其他的孩子溝通相處，同儕之間的交流對於孩子的學習效果有莫大的幫助。過不了多久，Julia也變得活潑多了，會和其他的孩子一起玩，她們一起分工合作，完成一件又一件思考課的作業。

其實，Julia是一個很有主見的小孩，她先前不和其他孩子講話、不肯上學，完全是因為她「不喜歡」。硬逼著她去，她就只好哭，就像她不喜歡寫字，喜歡畫圖，所以她就曾問老師：「我的作業可不可以不要用寫的，我用畫的好不好？」老師笑著說：「好啊！只要妳覺得你可以把妳的想法用畫表現出來，就好了！」從此，每次收到Julia的作業，總是一張張色彩絃麗又創意十足的圖畫。

當Julia的學習之門被打開之後，她的成績開始跳躍性地成長，她也願意和其他孩子作朋友，不再只黏著她的姐姐與父母。當她願意融入到群體之中，她就變得健康又快樂，看到她母親臉上的笑容，真讓我們也忍不住微笑。

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