天才與庸才

記得在多次的家長座談會中，談及60年代前後出生，且於台灣教育體制下成長的父母，與開放式教育環境下成長的父母，兩者所出現的明顯差異時，我都會以一個簡單的問題來證明。我問在場的媽媽們：「你的孩子有什麼不足的地方？」時，多數的媽媽都很容易，且可以輕鬆自在地回答出一連串自己孩子所不足的答案。不足的回答有：

「我的孩子數學不好。」「我的孩子太皮、好動，坐不住！」

「我的孩子常常不專心，他的專注力不好。」「我的孩子愛看卡通，卻不看書，不寫作業。」

「我的孩子記憶力不好，要他背一段課文，坐在那裡背了半天，就是記不出來。」

有時場內的媽媽們彼此還會產生許多共鳴認同，甚至私下熱絡的討論起來，場面好不熱鬧！

可是當我再反問媽媽另一個問題：「你的孩子最厲害或最擅長的地方（強項）是什麼？」時，一片譁然的場景驚然會突然靜下來。絕大多數的台灣媽媽會楞在那裡，久久答不出來，想半天，才慢慢說出幾句：

「呃……他很善良。」

再想一會兒，又會再冒出一句：

「他有很多好朋友……他的人際關係好像還不錯。」

如果要他再想一想，他可能最後會說：

「他很活潑啦！唉呀！我也不知道這算不算優點。」

但是在開放性學習環境下成長的父母則剛好相反，問他最滿意自己孩子什麼地方，開放式父母會說出一連串的回答，不像台灣傳統父母，很久才想出一個答案來（因為絕大多數的媽媽都沒有想過此問題）。這就是二種父母親的最大差異。傳統父母很少會注意自己孩子的專長、優勢、發展，常常只會看到自己孩子的缺點，而忽略孩子優點的存在，所以總是想要如何彌補孩子不足（弱點）的地方。

讓我們再想想：如果一個孩子的英文學習很差，但數學反應很好，身為父母親的你，會讓他去補習英文還是補數學呢？

我相信台灣大多的媽媽都會很直覺地說：「當然是補英文囉！數學已經很好了，為什麼還要浪費錢讓他補數學？」

這樣說是沒錯，但是孩子既然對數學有興趣，為什麼我們不讓他多學習更多、更有趣的數學？這除了可以提昇原本孩子的數學程度外，也可以提早確認孩子的興趣所在，或許有一天他將會是世界知名數學家，也不無可能呀！

如果您的孩子好動且喜歡運動項目，為什麼我們不可以順應孩子的興趣，先讓孩子從喜歡的事物來著手，說不定他將會是一個優秀的運動家呢！像是老虎．伍茲的父親可是從老虎三歲時，就開始讓他練習高爾夫球，老虎十幾歲時就已經是一位職業的高爾夫球手，這不也是一個成功的例子嗎？