在明志的這堂課因應團體發展的需求，調整透過遊戲體驗，來讓夥伴感受和思考在遊戲過程中，自己如何參與？這樣的參與模式和平時的人際互動有什麼連結呢？遊戲的當下引發什麼內在感受？有那些重要的元素讓遊戲能夠進行及完成？

遊戲１～大風吹：遊戲規則是不能跑只能快走、換位子時不能換左右兩側的位子，成員圍坐成圈，帶領者先喊“大風吹〞，成員回應

“吹什麼？”吹長頭髮的人、吹穿褲子的人、吹手上有戴東西的人、一輪一輪玩過。三次沒搶到位子要做小表演(結果只有巫婆很快樂的做用屁股寫字的表演)

暫停&小討論：遊戲過程中有那些感覺？有沒有犯規啊？沒搶到位子時站在前方又是什麼感覺呢？想一想若在小團輔中帶孩子玩，可以怎麼調整呢？

遊戲２～牽手觀音：團體成員圍成圈，左右手交叉拉住兩側夥伴的手，開始設法解開，條件是解開後仍得大夥面對面。(原本大夥很快的把單手繞過自己頭頂就解開了，結果發現竟然是背對背，這回怎麼辦呢？多數夥伴看著看著、你一言、我一語，然後有一位夥伴一邊說一邊開始行動，帶動了其他夥伴都得跟著動，真的變成面對面的圓啦！)

別太開心，這麼厲害，我們就直接玩進階版，雙手伸直隨意與二位不同夥伴牽住，對啦，變成一個錯綜複雜複的網，一聲令下開始解啦！遊戲規則一樣是解開後要面對面喔！這回每個人都得動腦加上行動嚐試，因為只要一隻手的主人動，就會牽扯到自己及左右手的夥伴，進階版比較有意思喔！

暫停&小討論：初階和進階版的異同點？那一個版玩起來有意思？在兩階段裡，自己的角色有沒有改變？整個過程中，是主動、被動？如何看待在這過程中自己？這樣的遊戲玩出些什麼？

此時，夥伴們開始感受到除了讓團體氛圍暖化，遊戲中可以考驗團體合作、默契…

遊戲３～默契拼圖：３人一小組，每組領到一個裝有拼圖的信封袋，各自找一個角落限時完成拼圖，全程不能交談，要到所有小組都完成才能說話（哈，各組的拼圖不完整，一定要和他組交換才行啦）。過程中，有一組舉手，拿著一塊無法拼湊的圖向帶領人求救（不知道，自己想辦法），聰明的夥伴拿著圖開始衝到隔壁的小組核對，不對、不對，再換一組，找到了，二話不說伸手拿走那塊圖，該小組有些傻了，自己的也拼不出來，沒時間理會。

一組又一組完成了，但還有小組沒完成，於是有夥伴開始遊走他組，伸手救援，無法拼成的小組成員也樂的有人幫忙。

帶領人在過程中，不斷的喊著最後一分鐘、倒數三十秒、十秒、最後一組完成正好時間到。

小討論：這個遊戲中發現什麼？規則是可以彈性調整的、可以求救、接受幫助、打破慣性…

遊戲延伸討論～運用在小團輔中，遊戲規則、彈性調整、視成員狀況隨時更換遊戲規則，留意孩子的反應

思考文章共讀與討論：“我的孩子像我”關鍵能力http://blog.udn.com/tea123/3976376。

自由書寫：輪讀討論後，各自以“今天的課程中，我察覺到…”做為起始句，書寫後兩兩相互分享。