這堂課程的主題之一是透過故事練習提問，然而真正想要傳遞的是透過提問帶出的思考，因為有提問才會有思考，當我們在和孩子對話時，如何能夠用開放式的提問，讓孩子們開始動腦思考，而那思考是有舖陳的，從直接的回顧，到感受性的覺察，再和個人的生活經驗連結，而後能夠再思考到未來的可能性。

更重要的是，我們在想要和孩子們做提問討論，或說是思考性的對話前，自己必須要先有番內在的提問思考過程，這個成人的經驗過程，有助於我們在與孩子對話時，所遇到的各種可能性回應和孩子們從自身產生的提問。因為孩子的回應和提問極有可能會挑戰我們的價值觀，我們是否在面對挑戰時，能從容以對，或是適時覺察到自己的狀態？都有賴於事前的個人提問思考練習，這個練習，也是一種準備，當我們越來越熟悉這過程，它就成為我們生活態度的一部份。

從對話中可養培養出的思考能力：

1、創造性思考。2、批判性思考。3、關懷性思考。4、合作思考。

提問：

～由淺入深，從簡單直接到引發思考

   ～了解聽者對故事或書的內容的熟悉度

   ～對故事情節、角色的直接想法、感受、 

   ～疑問、與經驗連結

   ～對話、反證、思考

   ～更深入思考、沈默、疑惑、領悟

   ～試著釐清

   ～了解彼此的差異

   ～開拓視野、觀點轉變

第一步～感官的：記憶與熟悉度

  例：這個故事裡發生了什麼？有那些角色？印象深刻的是什麼呢？

第二步～感受性：情感的分辨與察覺

  例：聴到主角所遇到的事，你的感覺是什麼？喜歡或討厭故事裡的什麼地方？

第三步～經驗的：生活的連結

  例：自己或認識的人有沒有類似故事中的經驗？

第四步～期待引發思考&開放性的對話

  例：從故事中學到什麼？假如自己是故事中的角色會怎麼想、怎麼做？希望故事可以怎麼發展？如果要實現自己的期待，可以怎麼行動呢？

成人與孩子對話的態度：

～接受沈默(思考)的必要性

  ～對話是一種情境、一種態度、使彼此在討論後有更廣的了解

  ～參與者富有善意和同情的想像與了解

  ～對討論主題有切身的興趣(與本身生活、經驗、文化…有聯結)

  ～開闊的心胸

  ～帶著好奇與欣賞

  ～個人價值觀的了解與放開

  ～聆聽

開放式提問：

沒有標準答案、可以引發思考、沒有對錯只有觀點的不同。

本周課後練習：找一本繪本、一個故事閱讀後，試著寫出十個以上的提問，寫好後核對是否包含上述感官的、感受的、經驗的、啟發思考的提問，以及具有開放性，再練習換句話說。

”史蒂芬妮的馬尾”繪本簡介

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010309007&

明志團隊課堂提問練習參考 

http://www.wretch.cc/blog/mjes99/22720704

螢火蟲媽咪的彩繪天空