今天碩班的課，美和老師帶的是終身學習的核心素養，談到現代公民的關鍵能力，全班為此有番對談，在學校工作的同學，提出了在教育第一線的遇見，道出許多無力，和面對觀念無法溝通家長的挫敗，然而身為家長和也在校園裡志願服務十多年的我，卻忍不住有不同的經驗要分享，只因為這些年來，我從一個單純的志工到參與學校家長會，經營志工團隊、家長會運作，我深知如果我們對於教育有些想法，期待我們的孩子能夠有不同的學習，那麼我們就必須要參與、學習、改變自己，從這過程裡學習如何學習、與人溝通、學會思考和行動…，我想說的是，與其不滿和抱怨或退縮，我們何不跨越那條鴻溝，展現我們的能力，我們現在所做的，必然會給我們的孩子留下深刻印象。以下是二年前的一段文字，希望傳達些我的信念。

我的孩子像我

汲汲營營的現代父母們，可曾自問，這樣的辛勤打拼最終目的何在？為了家庭、孩子的生活品質、未來養老金？如果突然有人告訴你「只有三個月的生命」，那麼這最後的三個月，你會想怎麼過？去實現青春歲月的夢想、陪伴家人…還是悲憤嘆息？如果再問「你的生命意義何在？你最驕傲的是什麼？」，你又會如何回應？再想想，這一切都會重演在你的孩子身上，此刻你的思考、停頓、惋惜或是臉上浮起的驕傲微笑，會在你為之努力以赴的孩子身上重現，那是你想要的──我的孩子像我一樣──嗎？

    孩子就像父母的一面鏡子，看看你的孩子，他的說話模樣、口氣和用辭，他遇到挫折時的情緒處理，是不是都隱藏著你的影子？我們相信家庭是孩子的避風港，天下父母心，但可曾想過，何以家族治療的理論學派持續興起？何以當孩子步入青春期，就開始讓父母擔心受怕？你現在的教養信念模式，和你的原生家庭連結有多深？而最吊詭的是當年自以為「我可以和我的父母不一樣」。

我們總是在當了父母後，才學習如何當父母的，然而父母對孩子的期待幾乎不需要學習就已存在，濃厚的愛加上深深的期望，傳統的望子成龍望女成鳳，數千年依舊，只是走過傳統，在一片全球化的浪潮之中，孩子能否成龍成鳳，已不是傳統科舉就能決定的，當前各種媒體傳來的訊息，父母們警覺到，想要孩子成功，最重要的關鍵，不在孩子身上，而在父母身上，究竟身為新世代父母，能做些什麼？又該具有什麼樣的視野呢？

    二○○一年，歐盟會議提出未來教育應提供民眾具備終身學習的『八大關鍵能力』，包括：1、母語溝通能力；2、外語溝通能力；3、數學、科學與技術的基本能力；4、資訊技術能力；5、學會學習；6、人際交往、跨文化交往能力以及公民素養；7、企業家精神；8、文化表達。

再對照台灣九年一貫的十項基本能力：瞭解自我與發展潛能，欣賞、表現與創新，生涯規劃與終身學習，表達、溝通與分享，尊重、關懷與團隊合作，文化學習與國際瞭解，規劃、組織與實踐，運用科技與資訊，主動探索與研究，獨立思考與解決問題。是否發現其中的連結？

此外聯合國教科文組織在一九九八年國際教育會議便已提出「學習的四個支柱」：
學習知的能力（learning to know）：學習基本知識與技能。
學習動手做（learning to do）：培養自主學習與終身學習的能力。
學習與他人相處（learning to live together）：具備世界公民素養、國際觀與文化了解的能力。
學習自我實現（learning to be）：展現天賦潛能、實踐個人的責任與目標，成為熱愛生活、有道德的社會人。

有句古語叫做「知行合一」，在此做個轉換：認知─行動─合作─統整，如果我們能夠從認知學習開始，並且付諸行動，與人和諧合作，最後彼此互惠達到個人的統整，或說成功，豈非美事。

若是每位家長都有這樣的體悟和行動，那麼自然能夠教養出成功的下一代，畢竟成功的定義在個人，而非他人。

讓家長們明白現在正是關鍵時刻，需要有開闊視野，並從在地化的了解開始，才能走向國際，透過團體共學過程中許多具體而微的事物，鼓勵家長培養個人閱讀和書寫能力，並且回到最單純的親子共讀，才能讓孩子有閱讀的動力和持續力。