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| 2009/03/20 19:19:24瀏覽2163｜回應9｜推薦26 | |
本來，想來寫一篇有關教改的文章...寫著寫著卻發現台灣所有的問題都是｢政治問題｣...心中感到不勝悲憤。 這塊缺乏天然資源的小島、國際空間有限的政治實體、空有跨足國際的各種實力卻往往只能成為先進國家踏腳石的出口貿易國家，在種種機會與危機中只願意計較著政治權力與利益...那麼，理性、專業...在台灣有何存在價值？又如果人才都必須將自己放在人脈網絡中匍匐前進、向研究資金單位卑躬屈膝...學者又有何骨氣？ 若台灣教育的正軌總是因為權力與利益的夾殺而變成斷軌...學校教育與社會發展永遠沒有緊密的結合...談再多的課綱問題、聯招與多元入學問題、義務教育要幾年的問題、大學要不要併、教授要不要評鑑...等等之微末節的問題...卻無視於背後書商的利益算盤；大考中心的權力算計；家長之間為了自家社經地位與追求最大利益的算計；各大校院在招生與生存上的盤算；教育機構內部與外部交錯的人脈派系充斥...關說、彼此結盟；教育部在象牙塔裡高高在上的空轉...等等。我實在不知道只談表面那些似乎很應該討論的議題能夠真的解決什麼問題。 台灣的教育早就淪陷了...跟職棒一樣、跟各種台灣的運動一樣、跟台灣的各種產業一樣...金玉其外、敗絮其中。小學老師不再教小孩考試以外的能力...這未必是老師的錯，因為家長要的就那些、教育機構給的制度壓力他們只能配合。當然，許多老師也早已陷入倦怠期...既有的教育結構與機制並沒有給予他們當教師所應享有的榮耀或責任。 國高中老師不也一樣...每天擔心著教育部要改政策、外部利益團體要改方針、又要閃避校園內部老師之間的勾心鬥角，以及學生可能的反彈...在這種壓力下他們怎麼拿得出精力來處理學生智育以外的發展...當一個人要做的事情越來越多、做錯所得到的批判越來越大、做對得到的成就感越來越稀薄...你我會不會倦怠？ 台灣的高等教育機構更慘...一個個學成歸國的學者抱著滿心的期待將所學貢獻給台灣...卻發現在這裡你只能做那些跟別人一樣的研究(稱為主流研究)，並且在這些主流研究者與外部研發機構彼此的人脈中翻騰謀生...否則你就空有一身好頭銜...卻發現連教書都沒有尊嚴。 是什麼樣的環境讓台灣越來越多教授靠著掠奪學生的論文來掛名發表...還成就了它們學術龍頭的地位。是什麼樣的環境讓台灣越來越多有心研究的學者拿不到經費、而他們認真備課與上課...還被學生評鑑為｢還好｣的老師...因為他們教得比較深？因為他們不假顏色？因為他們不跟學生稱兄道弟並諒解學生遲到早退與翹課...？
台灣的教育環境整個病了...還病得不輕！但束手無策的高官們卻只想到用所謂客觀的評鑑機制來尋求量化的解答...搞得更多老師人人自危、搞得老師各出怪招來偷生...而更多的利益結構者則這在其中大行其道的搜刮利益...滿足自己的生存需求。 教育、教改要怎麼談...我真的糊塗了。這些問題存在的一天...再換來美國的制度、德國的制度、日本的制度、北歐的制度...都改變不了那拚拚湊湊從未全盤規畫的事實...也改變不了這些交織在組織內部與外部的權力與利益根深柢固的禁臠。 |
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| ( 時事評論｜政治 ) |
