在去年參加過第一次的教程考試後，我就一直在想當一個老師的價值在哪，身為一個教育者，自己要以怎麼心態去面對自己的學生。接著看了好幾部有關闡述老師的價值的日劇，例如：極道鮮師，我開始有了一些體悟，也真正了解到老師這兩個字的神聖。以前的我對老師的責任有個死板的認定，他只是把他所擁有的學問傳授給學生而已，學生也只是單純的從老師身上學習到課業的知識。以前的我是這樣的認為，現在的我卻有著不一樣的想法。

韓愈在師說這一篇散文提到：『師道，傳道、授業、解惑也』，這一句話深切的指出當一個老師的職責在哪裡。『授業』，把自己的學問傳授給自己的學生，是身為一個老師的基本工作，老師可以向學校的領薪水的原因也在這裡，但是身為一位老師他真正的責任卻在『解惑』與『傳道』這兩個地方。『解惑』，幫助學生解決人生上的疑惑，並且找到自己的方向。『傳道』，教導學生做人處事的道理，培養學生健全的人格。但在現在重視考試成績的教育體制下，許許多多的老師只注重『授業』這個基本的工作，已經忘了『解惑』與『傳道』這兩個責任，變成了一個只注重學生成績的『師匠』。也使的許多學生因為功課不好被老師放棄，漸而自甘墮落放棄了整個人生，這對教育他們的老師而言會是一個很重的打擊，也讓我們失去了一個英材。試想如果換了一個好老師，就或許可以幫助這些學生找出自己的天空，一個在課業成績之外的天空，但是可惜的是『師匠』的作風卻已經變成了傳統了。

我們必需試著打破這個傳統，就像在『心靈點滴』這部電影中，男主角想去打破醫生的傳統-對病人的威權一樣，他有著跟傳統不一樣的想法，他認為醫生的存在，除了給予病患醫學上的協助，還要帶給病患溫暖的關懷。要接近病患，跟病患做朋友，而不是跟病患保持距離。劇情裡面有一景，當所有醫學院的學生把病患當做教學題材，只會問醫療上的特徵，而不去瞭解這個病患。那個病人顯的慌張無助的時候，男主角只是問了一句病患的姓名，並且跟她打聲招呼，其實男主角帶給那個病患，不只是簡單的打招呼而已，而是出於真心的關懷，所以那個病患笑了。其實醫生對病患就等同於老師對學生一樣，醫生給予病患在醫療上的幫助，就像老師給予學生知識上的幫助一樣，而老師更應該要給予學生人性的關懷，跟學生做朋友。在他的成長過程中，幫助他找到自己的路，因為教育的意義並不只是傳授知識而已，除了知識以外，還有很多東西需要教育他們，例如:人與人的相處……。在求學路途上的莘莘學子，他們在面對人際關係的問題上，總是顯的既急躁又不得體。這時老師的協助，有可能會是讓他們有所成長的機會。而且一個好老師還要懂的傾聽學生們的心聲，了解他們的想法，這樣才能在生活中教育他們。人在一生中總有迷惘的時候，而他們在這時候最需要老師的協助，需要老師伸出手來，幫他們一把。老師存在的價值也在這裡，學生對於好老師的標準，並不在於他的教學內容好不好，而是他能在自己需要幫助的時候，給予幫助。自己迷失方向的時候，能夠推一把，或是打上一拳。或許太關心學生，可能會遭學生背叛。但只要持續的用心跟學生互動，即使他畢業了，也會去關心他，學生終就也會被感動，也會有所成長。

現在的教育只重視學生的成績，卻不懂的去了解學生的需求、不懂的去關懷他們、雖然展現了老師的專業，但也喪失身為一位老師的感性面。新聞總是有著學生因為課業成績不好，而被老師體罰的新聞，那些老師總是信口旦旦的說這些都是為他們好，但他們卻不知道的是他們的行為在小孩心中所造成的傷害，他們雖然有著為孩子未來著想的心，但他們卻不了解的是當時的孩子需要的是怎麼?他們的功課不好，可能有很多因素，有可能是父母前天晚上吵架，有可能是他剛失戀……在沒有問清楚的情況下，就因功課不好而對孩子做體罰，帶給他們的不僅僅是身體上，更是心靈上的傷害，這樣的情況是所有老師或未來可能會當老師的人該注意的。

身為一個老師，心裡應該有個最基本的理念，『絕不放棄任何學生』。不論學生如何讓人痛心，都不能輕易說聲放棄，或是在心中起了放棄的念頭。教育學生是需要耐心的，也是需要時間的。學生需要時間去體會你對他的教化，學生們都有一顆還未成熟的內心，需要老師長時間的教育，才能磨出如鑽石般可貴的內心。身為一個老師，心裡一定要對學生懷有希望，雖然他們有時會讓人失望，但隨意對學生放棄希望，到後來卻是一無所有，兩敗俱傷。所以我最敬佩那些在感化院當老師的義工們，他們能夠教化那些不良少年，一定花費了不少心力，他們還能夠不放棄這個工作，繼續在感化院服務，真的是難能可貴。教育理論有一個「比馬龍」定律：你以什麼眼光看你的孩子，他就會成為那樣的人。也就是說老師如果以反面的眼光看自己的學生，他到後來真的會成為一個壞人。相反的，老師如果以正面的眼光來看他，持續的引導他，流氓學生終究也會變好。

現在的社會十分重視學歷，而學歷的獲得大半要靠在校的成績，成績好的人當然能獲得高學歷，所以學校在教學上就會以如何獲得好成績為主，老師也會特別寵愛功課好的人，對功課不好的人就會特別疏離，這就造成一個不平等的對待。難道功課不好的學生就沒有未來嗎？作家小野曾說過：『學校教育該給孩子的是相同的表現機會。』所以教師不應該以功課的好壞來決定學生的價值，該給他們一個公平的機會。而且老師除了責罵學生不用功之外，也應該問問自己的教育方法是不是正確。教育的方法應該是啟發性的，而不是死板的『填鴨子』方法。很會考一百分的人並不等於很有智慧。因為會讀書的人，是從對的答案裡做出對的答案，但有智慧的人，是從對的答案裡找出錯的地方，或是從錯的答案裡找到對的地方。而教育就是要培養有智慧的人，教育的手法不應該是單純給予答案讓人死記，更應該是鼓勵他們自己去找出答案。給他一條魚，不如給他魚竿，教他釣魚，讓他們找出真正的答案，這樣帶給他們的就不再是枯燥的學業，而是好玩又有趣的遊戲。

老師這個職位並不好當，因為他必需負起教育的責任。老師真的並不好當，他的一言一行都是學生的典範，學生會去模仿老師的一舉一動，老師一有做錯，影響到的是一個人的人生。老師真的並不好當，當一個好老師更是難上加難，但正因為他是一個可以影響一個人人生的職業，正因為他的重要性，才值的這麼多人去爭取這一個職業。