「好學生不了解自己到底壞在哪，壞學生更不解自己哪裡好！」

身為一名教育工作者，理當去惡揚善，壞學生有賴教育工作者的真誠付出，好學生則應該讓他適性發展，而非過度發展。

端視目前的教育大環境，仍然有一種病態的現象存在，部分教育工作者仍然喜歡教導那些優良、乖巧、資質佳的學生，相對行為偏差的壞學生，就如燙手山芋般沒人肯接手，輾轉落到未來想從事教育工作的新人手中。困難的問題老愛丟給別人，沒有好處的事情總是相互推諉，「涼缺人人搶，屎缺大家推」，這是人類與生俱來的通病，但卻也不是無法根治的絕症，全憑自己是否願意接納這些被標籤化的壞學生。

「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」

總是只喜歡教導資優好學生，使他成績優異、品德良好，一帆風順的考上優質好學校。是的，你很棒，你很稱職，足堪得獎，但這種成就卻與乾淨的筆記本一樣，即便作育無數英才，那也只是英才本身的能耐，好學生得獎得名，只需為他喝采高興，教育工作者根本沒有立場拿來掛在嘴邊，當作是自己的績效。

換換口味，選擇教導壞學生，縱使他沒有得名、沒有獲獎，卻是一件無可限量的功德，壞學生因為你的啟蒙逐漸改觀，壞學生因為你的真誠開始思考，你引燃了轉淚點，更引燃了無限希望，嘗試著點燃它，那才是你真正的成績。

「壞學生並非真“壞”，而是好學生突顯了他的壞與埋沒了他的好！」

許多事物都是相對比較的，所以教育工作者更該主動教導壞學生，逃避這些不好的case，只會使這個相對的差距日益擴大，也就導致「好的愈好、壞的愈壞。」