一般來說，在退休之後高齡者將喪失原有的工作者的角色身分，逐漸轉變為無角色之角色。因此，協助高齡者適應退休後的生活便顯得十分重要，在傳統上高齡者常以照顧居家、含飴弄孫，填補其退休後人生的暫時空窗期，直至孫子脫離國民教育階段，可自行打理生活為止。

但高齡者的角色轉變就僅能如此嗎？還是有其他可行之方案可供我們依循呢？爰此，我將提出高齡者在社會層面上可行的因應方法，並以下列主軸為發展目標。

首先，我想談的是「傳承」的重要性，金庸小說《射鵰英雄傳》筆下的郭靖，便是受到多位師父的垂青，並接受武功傳承練就蓋世武功。假定眾位師父用一輩子心血所悟出的武功，在沒有接班人的情況下失傳了，那麼我相信師父們極有可能失去生命目標，甚至在抑鬱寡歡的心境下渡過晚年人生。

至此，我們將焦點拉回現實，高齡者退休後也面對了同樣的問題，於是我認為有三項關鍵傳承是必須被重視的：(一)傳統的技藝傳承：諸如失傳之實作技能或民俗藝術；(二)非正式的知識傳承：包括在正規教育以外所學不到的，如職場、社會中不成文的內隱知識；(三)生命的經驗傳承：如過去的歷史事件、既定事實等已成追憶的人事物。誠如剛剛所提的三項關鍵，若教育工作者與相關教育機構能夠看見，那麼我國將足以減緩高齡少子化所帶來的衝擊，高齡者也能因角色轉變而延續其生命價值。