發現孩子的亮點/   作者：詹志禹     出版：天下雜誌股份有限公司

我們這一輩的童年，剛好趕上台灣競爭焦慮的巔峰，社會主流誦讚「台灣奇蹟」，崇拜「競爭力與成長率」，整天把「亞洲四小龍」掛在嘴上。反映在家庭生活與親子關係裡，便是「功利主義」掛帥，「分數與志願」至上，人生想像被窄化，「台大」成了人生追求的單一價值。

當歲月流轉，我們成為父母之後，一方面台灣脫離清貧年代，相對具備自信，不希望自己還是「虎爸虎媽」；一方面時代落入另一種集體困境，高學歷低成就、青貧族、悶世代...看著天花板似乎愈來愈低的後輩，不免生出新的焦慮。

上一代的教養方式太過陳舊，下一代的生涯挑戰又太過新穎，夾在其間，父母們像是荒野蒼茫，四顧心慌...

而「發現孩子的亮點」這本書，強調父母養育孩子，不只需要具體有效的方法，更需要從人生觀和價值觀去反思自己所做的各種抉擇與行動，因為每一個抉擇與行動都有潛在的價值、也有潛在的風險。

本書的許多內容，像是一種魔咒的釋放，既釋放了這一代父母的教養焦慮，也讓孩子得以自主發展，在健康的土壤裡看見自己、活出可能、超越想像...值得每一位家長參考：

◎終究我們會發現，教養孩子與親子關係，不是技術問題，而是人生觀的問題

◎指導不等於指揮，急著給孩子答案，反而讓他錯失學習的主導權。

◎讚美是一種評價，但評價可能是一種控制，將使孩子對外在的評價過度敏感或依賴。

◎遊戲是童年的生命。(對人生的童年而言，遊戲是生命，就如同愛情之於青年、事業之於中年、健康之於老年。)

◎愛，是父母能給孩子最好的食物。

◎在這樣一個無變化的世局裡，教養的關鍵不是把孩子塑造成你現在認為很好的模樣，而是要教導他擁有正向的性格，能不斷面對新的情境，發揮思考、創意去回應和解決問題。

◎只要有成績排名，每個班級就一定會有最後一名，這是成人世界造成的宿命。

◎所有的孩子，都需要重要他人的肯定，繼而發展出自我的肯定。

◎教育最重要的部分，就是「發現孩子的亮點」

◎發現孩子的一個亮點，只是起點而已，就像是一把鑰匙打開秘密花園之後，往往後面還能看見百花齊放。原因在於，孩子除了恢復學習動機和信心之外，他還可以利用這個強勢智能來提升弱勢智能。

◎如果你的答案或評價會弭平了孩子的好奇心，那麼寧願不要提供任何答案或評價，只要傾聽他述說各種疑問與想像即可，因為傾聽本身就是一種非常有效且無副作用的增強方式。

◎父母總是擔心晚定向的孩子，但只要孩子對自己有信心、對知識有熱情、對世界有關懷，就值得我們等待。

◎當孩子在學習歷程中很投入、很專注、很享受的時候，這個歷程本身就是獎賞，千萬不要再用約定式的外在獎賞強化它。至於要不要給孩子意外的驚喜，這是情感的經營，不要跟學習掛勾。

◎在知識學習方面，學校對孩子的影響力大於家庭，因為學校有不同專業背景的師資、高度系統化的教材、以及必要的教學設備，通常這些都不是家庭所能提供。

但在人格與道德發展方面，家庭的影響力卻可以勝過學校，因為人格與道德的培育，比較仰賴自然的互動、價值的認同、生活的實踐與長期的薰陶。(家庭內的互動，是在自然生活情境下的個別互動，因為自然，所以價值的傳遞是在不知不覺中進行；因為不知不覺，所以不會發引發抗拒；因為個別化，所以更貼近個人需求；因為生活化，所以更有機會實踐。此外，家庭成員通常穩定，所以影響力也較能穩定而持久)

◎相對於兒童，父母和教師都是專家，但專家常常早已經忘記自己當初做為初學者的理解過程和思考困難，因為他們克服了這些困難，記憶就掩蓋了這些困難。他們都在成為專家或大師之後，開始使用抽象邏輯，忘記心理順序；忘記初學者的思考方式及困難，也因此，常因不耐煩而成為孩子們學習的殺手。

◎找到「心流」，就能學而不倦。

著名的心理學家「契克森米哈頓」發現，人們對於不同領域的活動有不同的沉迷，但是在描述處在活動中的滿足感受卻是相似的。(就如同作家在創作時，時常廢寢忘食；生物學家走進實驗室時，經常渾然忘我；而棋士在對弈時的高度專注，就算天塌下來也毫無察覺...)

但要如何幫助孩子有「心流經驗」？即當行動者所面臨的任務、作業、學習或工作情境擁有下列三大條件時，便可促發行動者產生「心流經驗」：一、目標清楚可循。二、行動過後得到立即的回饋。三、挑戰與技能之間達成平衡。(而許多人之所以沉迷於電腦遊戲，也就是因為上述條的條件同時存在。)