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| 2010/11/12 15:14:02瀏覽1642｜回應0｜推薦5 | |
| 【文／路仁教授】
「為了十二年國教，教育部明年起將推動評鑑，將高中職分五等級...」 坐車聽新聞時，總統府從窗外滑過，以磚瓦傾訴島嶼殖民史。為控制人民，日本人將初中分為一中、二中、三中，讓小學生競爭前段學校。九年國教為解放階級意識，甚至要學校改名、抹去數字，如今政府卻要將高中職分級，如何說是為十二年國教鋪路？ 「也許教育部想藉評鑑，讓後級學校向前級看齊，以校校優質，疏解升學壓力，」從事教改的小李說。「校校優質？」我想起高中優質化計畫，也喊過相似口號，燒了163億稅金後，明星高中更閃亮，升學壓力繼續惡化。 車子繞過某國中，呼喚青春期記憶，老師曾將同學按成績分排坐，要後段排看齊前段排；校長將同學分班，要後段班看齊前段班。「將人分階級以競爭，讓學生忘了為何求知，校長忘了為何辦學，台灣仍靠威權時的階級文化在辦教育，」我很感慨。 車子暫歇，我們享用美食。「台灣教育單元乏味到家長得送小孩去歐美念書，為何飲食卻豐富多元到吸引歐美饕客來？」我問。 「因為政府愛管教育、卻不愛管飲食，我知道你要說什麼... 」小李看穿比喻。 看穿也好，但從殖民到戒嚴，當權者漠視飲食文化，從不將餐飲店評鑑分級、要後段店向前段看齊，也因階級大石未壓過，業者得以自由發展，因應食慾的多元需求，發展多元的飲食文化。 「所以要廢政府？ 」小李不解。 不是要廢政府，但教改人士奮鬥十多年，每回推出政策，到教育部手中執行，常常變了樣。十二年國教立意力好，但免試入學卻採計在校成績，讓國中生日日比拼排名、更加痛苦，關鍵就在教育部仍靠階級意識在辦教育。 車子到了教育部紅樓，窗戶滲出的光訴說官員在奮戰。百年來教育部不斷評鑑，將學生與學校分級，從智育評比到品格競賽，教育卻更紛亂，如今不鬆綁教育，反要評鑑分級高中，教改如何不走歧途？ 「持續推動十二年國教，人民最後會了解這是好政策...」小李高聲說。紅樓內一隻從殖民時便居住的階級怪獸被吵醒，伸了懶腰，將美麗政策吞進肚子，消化後，反吐出錯誤政策到鍋內，散發臭味，學生與家長掩鼻辱罵：「教改人士又在亂了。」 我彷彿看見教改人士，又要揹黑鍋逃離。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
