在改變孩子的學習行為前，父母、老師的教育方式也必須重新檢討!

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現在有些學生動作慢，主要是在國小的時候寫作業只要求好，卻沒有要求快！以為慢慢來沒關係，時間久了，養成只要好好完成回家功課，時間久沒關係！這種情形又培養成3種類型的學生：

第一類，讀書很認真寫作業也很仔細，但是沒有時間觀念，像是藝術家不知何時才完成。

第二類，覺得讀書做功課很痛苦，所以不斷先找別的事或喜歡的事做，借故拖時間，拖到時間晚了再隨便做。

第三類，一切惡化後，不想讀書乾脆不讀，翻書3分鐘，戀物3點鐘。(戀物：手機、動漫、電玩、模型、小說、電視，，，)

在我看來，這些都是必須要而且可以調整改進的地方，因為動作慢或拖，其學習進度及成績必受影響，

很多家長在孩子國小時不以為意，到了國中成績不行了，越來越差了，沒有改變孩子的學習習慣卻先去找補習班，養成等老師教的壞習慣，要不然就是說：這孩子不是讀書的料。(天生天養，放牛吃草。)

如果這些家長、老師、學生的觀念及說法是對的！(通常自己不知道錯！)那麼我能將學生從15分變成95分、第二名變成第一名，就不可能發生！孩子還小這麼早就放棄學習真是太可惜，太早學習自由行，基礎知識不夠，多不成材。現代家長及學生常認為錯的是別人，可以找很多理由，卻很少檢討自己！

在改變孩子的學習行為習慣前，父母及老師的教育方式也必須重新檢討!為何學校老師或補教老師也要檢討？(家長也一樣)

因為：教學方式已經僵化，學習模式已經老化！一套課程講解，一個笑話，就想應付每個人不同的理解力及程度？【叫】學生讀書，學生回家後讀了嗎？為了逼學生讀書就舉行考試，學生都考得很【好】嗎？【教】的再仔細再認真，不讀書的就是不讀書！粗心還是粗心！前三名跟倒數三名都是老面孔，中間一堆永遠在中間。這些都是學校老師、補習班老師、家教老師、家長自己教出來的結果！

因為沒有徹底了解每個孩子的差別：程度、進度、速度、理解力、記憶力、等！也沒有能力應付每個孩子不同的問題，像為何粗心？為何怠惰？為何不想讀？更沒有好的方法能讓每個同學成績全科進步！反而將責任推給孩子！

當我提出每天全科都要預習或複習只要2小時，這些老師、家長說不可能！當我提出30天能讓90%以上的學生成績或名次進步，這些老師、家長也說不可能！當我提出學生不用先上課就能自己進行超前學習(預習)，這些老師、家長也說不可能！當我提出我能將數學10分用30天帶到60分，這些老師、家長也說不可能！我從1995至今，每個案例鐵證如山，這些老師、家長還說不可能！因為這些老師、家長又沒有修過【學習管理學分】不能怪她(他)們！所以他們只能天天放牛吃草，這些是什麼都不能做的大人。

我針對每個人不同的問題量身訂做個人學習管理計畫，調整速度，調整記憶強度，調整習慣，糾正錯誤行為等，但是因為孩子的個性，配合度，會影響進步時間！需要家長的耐心，體諒，完全按照讓我的方式執行，全科進步需要孩子及家長的完全配合。

補習班的老師主要是講課，而學校老師的方式也是講課，為何聽課並不能提高考試分數或提高學習成就，因為學習過程還是要是靠學生自己去讀去做。至於怎麼做？怎麼讀？你就要聽我講課【學習特約指導】，學習的成就(分數)是建立在學生的觀念、習慣、方法、態度、執行力。請不要因為成績差就去找家教或找一間補習班補習，先檢討一下，每天讀書花多少時間？記住多少？有沒有預習？有沒有複習？因為上補習班只聽到課程，進步一科退兩科，就全科考試成績及班上名次來看，幾乎沒有什麼進步！因為每週聽一兩次怎麼記的清楚，回家還不是重新要讀要背要記要寫！想要考試成績好，那需要學生自己每天完成全科，是有方法有計劃的全科學習動作。

聽完我的課立即每天執行，孩子會變成什麼樣呢？首先要求家長每天管理30分鐘，~~~國(高)中學生週休二日，每週五天每天2(3)小時執行7(10)科，習慣後每天再減半小時，11點睡覺，免補習免家教，功課嚇嚇叫。

我的課第一階段：學習行為診斷分析~~~主要溝通與分析學生學習的現況，找出問題癥結。

第二階段：全科減讀加分法則~~~傳授全科+作文各科技術與訓練，建立高分模式。

第三階段：個人學習管理計畫~~~克服粗心與滿分策略，段考計畫，寒暑假計畫，執行與檢核。

備註：

第二階段前30分鐘的訓練，孩子立即讀書變快，記憶變強。(不是蓋的！)

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