除雜草5

            應該談談孩子的一些似乎是天性，但又在現實生活中常常製造麻煩的毛病。

            而這所謂「麻煩」，通常是父母或周遭人的感受比孩子本身強烈許多。

            比方說凌亂，健忘。

            凌亂或健忘，是不是一種缺陷？

            多數專家認為有的孩子天生就愛整齊，乾淨，而有些孩子，不能說愛髒亂，但他們對髒亂的容忍度的確比較強。

            然後是後天環境，成長環境如果有條有理，雖不見得是爸媽自己整頓出來的，孩子會比較習慣生活在整齊有次序的環境裡。

            最後是父母的教導。

            而長遠來看，仍是孩子自己的選擇。

            在對乾淨整齊諸多不同的標準底下，夫人想討論的，是那些已經影響到孩子的正常生活，學習，或是造成親子或手足衝突的凌亂和健忘。

            不是他自己一張堆積如山的書桌，一年丟掉一次的手機，或是偶而忘了帶到學校的作業。

            是他把一家人公用的杯子全留在自己房間裡; 內衣褲撒滿和手足共用的浴室; 常常要爸媽付錢買第二次課本，公車月票，眼鏡; 老從學校打電話回來哀求幫他把忘了帶的作業或便當送過去。

            是當凌亂和健忘使一個孩子開始常常被罵，被批評，甚至被輕視，讓他經常被無力感攻擊，甚至到一個地步，會逃避自己的問題，或說謊來遮掩，或乾脆相信自己就是不行的時候，夫人認為，父母就不能再用「天生個性這樣」，「標準放寬一點」來看待。

＊

            凌亂造成的種種外在問題，經常也反映出一個孩子的內在失序狀況。

            因著亂，他們對自己的東西和時間無法掌控，對日常生活的進行沒有把握，隨時隨地「準備」出狀況，情緒常坐雲逍飛車，感覺上好像很無辜地，就從大喜進入大悲，但也很容易上一分鐘還在懊悔丟掉心愛的玩具，下一分鐘就被別的事物帶入狂喜的狀態。

            由於這樣的孩子讓父母操心，總認為他們隨時隨地都會出狀況，所以他們天天生活在嘮叨和不被信任裡（當然，爸媽們不是故意的），久而久之，許多這樣的孩子也會看自己真的「辦事不牢」，需要被盯著才不會出差錯。

            夫人自己也在如此掙扎裡，趁機會，反省一下。

            三個弟子，都在私塾裡細細教過，但，每個孩子的整潔狀況仍然不同，有的，還是讓夫人頭痛。

            那麼，如果孩子的凌亂和天生性格有關，如果許多在家裡明明訓練得好好的，等孩子一上了大學，沒有父母盯著，就照樣亂，那麼，這雜草，到底有沒有對付的必要？若有，春風吹又生，到底該處理到怎樣的地步？

            想到身邊有很多自認「不可能學會理家」的姊妹，早年被父母罵，婚後被先生嫌，孩子都生了好幾個，看到一屋子亂，還是不知所措，夫人嘗試教她們，也是熱一陣子，又被心裡那個「不可能」征服，之後再談及此問題，就開始避重就輕。

            夫人才恍然大悟，原來幫助孩子對付凌亂的生活雜草，目的不該是要把他們翻轉成一個整齊有序的人，而是要幫助他們面對性格中一些軟弱的現實。

            勇敢地面對，而且願意嘗試解決，更新，使其破害力達到最低，才是管教凌亂孩子的首要目的。

            當孩子年紀越大，好像越該懂得自理的時候，看到他們丟三落四，忘東忘西的時候，作父母的很容易動肝火，馬上怪罪他們不負責任。

            「都上高中了還這樣，難道還要我像他小學時跟在後面盯著嗎？」很多父母沒好氣地說：「上大學我還能盯嗎？還是等她嫁人了，我還要跟去她家幫他收拾衣櫥？」

            「算了，這天生的，我就熬到他離開家，去亂他自己的，眼不見為淨吧！反正他說這樣比較自在！」

            這自在，應該是頂嘴時的理由。

            夫人看過一個統計，多數非常凌亂健忘的大學生，都希望他們將來的配偶愛整潔，懂得把生活打理得井然有序。

            仔細想想，無論孩子小時候是否整潔，進入青春期，都很容易進入一種失序的生活景況裡。夫人發現除了孩子的個性特質在此時更加顯明，同時，也因為孩子在學習獨立。

            面對外在世界的刺激，加上成長荷爾蒙造成的情緒攪動，青少年好像和「亂」，「丟三忘四」這些字眼特別親近。

            其實，青少年本來就是處在一種生命重整的狀態裡。

            這有點像在迎接新學期來臨之前，為了謄出書架上一些空間來放置新課本，而把上頭囤積了一整年的東西全部搬到地上，考慮著甚麼該丟，甚麼該放回去，放在哪裡？

            為了新學期新挑戰而重整舊有，所以暫時的書架和地上，是一團亂。

            而我們卻驚奇孩子以前放在書架上的東西怎麼突然全散落一地？明明以前放得好好的書，為甚麼不照原來的方式擺放？

            以前花過時間幫他整理好的書架，為甚麼不能維持，只要把舊書仍掉幾本，把新書添上就好？幹嘛要從頭重新再來一次？

            因為，孩子想要整理出一個自己的書架。而他們只懂得先拆毀，才能重建。

            倘若孩子可以慢慢自己把撒一地的書篩選後，好好依照自己的方式放回去，並添上新書，他們就會建立起真正屬於自己的次序和整潔。       

            但，也有許多孩子把書撒落一地之後，徬徨了，不知道怎麼整理回書架了。

            有的被電視吸引了，走開去看電視。

            有的，突然覺得書架太麻煩，放在地上更容易找書。

            夫人的意思是，青少年的亂，需要引導，而不是代工。幫助他們，不是為了要改變他們的現況，而是為了讓他們面對自己的軟弱，願意去解決這些軟弱所帶來的，生活上的困擾。

            所以，與其告訴他們：「你這麼邋褟！將來上大學誰當你室友誰倒楣！」

            不如伸出手，說：「我們來想想辦法，看看怎樣能改善你房間的凌亂狀況，使你過幾年上大學時，能夠成為一個很受歡迎的室友。」

            還有，與其告訴他們：「你一天到晚丟東西，將來怎麼辦？」

            不如伸出手，說：「我們一起來想想辦法，看看怎樣能解決這個丟東西的問題，現在還來得及學，一定有辦法的！我們一起來克服！」

            一起。

            青少年要學習獨立，但，這路的起頭，需要人同在一起。

1.            

2.