網路城邦
上一篇 回創作列表 下一篇   字體:
再一次,我願意
2010/06/12 14:35:42瀏覽282|回應0|推薦8
 

          無論怎麼用心,怎麼讀書研究,觀察,怎麼嘗試,夫人發現,自己很難幫助兒子了解別人的節奏,他那麼喜歡小朋友,可是真正進入群體,卻常常一臉疑惑,最後選擇獨唱。

          每天放學時,夫人一路經過學校遊樂場,進到教室以前,已經收到好幾份「報告」。

          「他今天又闖禍了!」

          「他不聽話!」

          「他又被帶出去了!」

          忙著與其他家長交談的園長聽到這些話,常常會抬起頭來,給夫人一個同情的微笑,然後繼續她的忙碌。

          起初,兒子對這些「報告」毫不在意,還追著那些打小報告的同學玩。但,漸漸,兒子開始專心凝視著他們對夫人講話的神情,漸漸,聽完這些「報告」時,他會走過來,貼著媽媽的手臂,把小手埋在媽媽的大手裡,跟著媽媽,安靜地在校園裡晃來晃去。

          「他們講的是真的嗎?」夫人問。

          「我—不知道!」他臉上的表情,像個迷宮,夫人一腳跨進去,找不到出路。

          「有就有,沒有就沒有,怎麼會不知道!」她試。

          「你去問老師吧!我真得不知道!」他放開揪著媽媽的眼光,手,卻埋在她的裡面更深。

          情感上,夫人當然不捨兒子的受挫。但理智上,夫人相信這是可喜的:他進步了,能接收到別人的負面訊息,也是一種進步。

         

          園長(因著老師突然請辭,園長成為兒子那班級的老師)常常在送完其他家長後,耐心地和夫人討論兒子當天的狀況。

          有時,她會無奈的告訴夫人說:「孩子越界,那一個是故意叛逆,那一個是無知,我們看得很清楚,但是,只要越界,站在老師的立場,都必須一致給予處罰,因為動機是無法證明給所有孩子看的。」

          夫人完全了解,多年來她在教會裡帶過許多孩子,看見每個孩子的起跑點不同,有些費盡力氣,仍在邊緣流連,有些豪不費力,也沒有踩線的可能。

          對那些在規矩上辛苦跟隨的孩子,夫人心有慼慼,可是在整體紀律的執行上,常常因為無法設立多重標準,而必須讓他們一再置身挫折裡打滾。

          從團體次序的角度看下去,每一個孩子都是「一部分」,而不是「一個人」。

          這是現實,成人社會裡,必須要適應生存的現實。

          但在孩子的成長期中,究竟何時要被放進團體裡去接受同一標準的「評價」呢?

          那些起跑點上聽到槍聲無法立即衝出去的,那些途中曾經跌跤的,那些天生腳力不夠的,是否,該在大家吆暍著「上場了」的時機,就跟著上場去公平競爭,然後被動地接受「適者生存,不適者淘汰」的後果呢?

          在美國這種民主開放的國家裡,聽多了對學校教育各種批評和控訴,夫人相信學校教育絕對有很大的改變空間,但是,學校教育也絕對有難以兩全的限制。

          家長與學校的配合,應該包括體諒,付出,也應該包括暫時抽離。

         

          園長說:「如果我繼續給你兒子所需要的特別待遇,他在其他小朋友眼中那種『怪小孩』的形象就會越來越清楚。」

          她遲疑了一下,嘆口氣,說:「事實上,無論我怎麼解釋,還是有些孩子不把他當一般正常小朋友看了!畢竟,其他孩子也是孩子!」

          但是,如果扯掉那些「特別待遇」,他的越界情況會更加明顯。夫人在心裡接著園長的話說。

          「老師,我今天乖嗎?」兒子突然插進來問。他的眼光不再像從前那些清澈無紋,在園長遲疑未回答的那幾秒鐘裡,他的眼睛匆促閃離園長的臉,不安地在空中漂浮。

          「你是個好孩子!」園長摸摸他的頭,釋放他的不安。「再去玩一下,我和媽媽還要講話。」

          「我們都盡力了,坦白說,他目前的狀況,你和我都幫不上忙。」她坦誠地說:「我認為他最需要的是時間,無論他的問題只是成熟度,還是有其他因素,我認為,需要時間觀察。」

          時間,是的。

          時間,往往是為人父母的,最難以嚼嚥的一顆苦果呀!

         「還有,說真的,他看起來很需要團體生活,可是,我也懷疑他進入公立學校一年級後,要怎樣適應那個一視同仁的大環境?」園長喃喃,不知是自語,還是說給夫人聽。

 

          即使夫婦兩人都是教育專業,她的老大,也曾有過無法適應學校的問題。明明非常資優,卻在小學一年級的時候,幾乎痛恨學校到要放棄。

          她和先生禱告,陪孩子傷心,再禱告。

          從一個學校,換到另一個學校。陪著孩子掙扎,等候,從一班,換過另一班。

          「我們想過在家教育,等她成熟一些再放回學校,但…..沒有勇氣。」園長尷尬地笑著問:「下學年,你打算開始讓他回家教育嗎?」

          不知道為甚麼,園長的話好像電擊,重重地震了夫人好一陣。

          她也對自己的反應感到不可思議,怎麼?明明已經當了一陣私塾夫人,怎麼想到老三回私塾,還有那種重新開張的恐懼和慌張呢?

          清晨,夫人與校長上帝對談,立刻把這個問題丟給祂。

 

          勇氣,沒錯,父母是全世界最該有勇氣承擔教養子女責任的人。但事實是:父母,往往最缺乏教育孩子的勇氣。

         不夠,不配,不行,是許多父母裡面的真心話。

         自從當了私塾夫人,她最常聽到的讚美是:「在家教育?好有勇氣啊!這麼能幹!」

          勇氣?能幹?在說我嗎?夫人疑惑。哪一個私塾員外夫人是憑著勇氣和能幹把孩子帶回家的,舉個手我看看!

 

          所以,當初的記憶回來了,把兩個女兒帶回家,不是因為有勇氣,不是自信能幹,而是願意委身。

          只要我願意再對老三委身一次,願意認真陪他走一段,全天的路,就夠了。

 

          「媽媽,我也要去公立學校上學嗎?」兒子突然在車上問。

          「來我的私塾,做兩個姊姊的同學如何?」夫人笑著答。

          「私塾?!好啊!我喜歡你作我的老師!!」兒子甜美地回應。

         

          是的,我願意,我願意,我願意,我願意做你的老師。

 

         

         

                            

( 心情隨筆家庭親子 )
回應 推薦文章 列印 加入我的文摘
上一篇 回創作列表 下一篇

引用
引用網址:https://classic-blog.udn.com/article/trackback.jsp?uid=madameteacher&aid=4121952