小時候住彰化偏遠的鄉下，文化資源非常貧乏，學校裡唯一的讀物便是中華兒童叢書。四年級放暑假前，老師送我一本＜東周列國傳＞，內容講的是春秋戰國的歷史， 我一讀之下，覺得興味盎然，從此它便成為我睡前翻閱的「聖經」。後來升上國中、 高中，當同學被春秋五霸、戰國七雄搞得七葷八素，歷史卻一直是我拿手的科目；直到現在，依舊對歷史保有濃厚的興趣，這可以說是受到那本改寫版「東周列國傳」的啟蒙和影響。

中國的兒童文學起步非常晚，要到五四白話文運動以後才陸續開展，而在這之前的所有文學作品，幾乎都是以成人為閱讀對象，書寫文字用的是文言文，語意、詞彙也較冷僻艱深，布局蕪雜，寓意深奧，如果不是稍具國學基礎，可能就讀不下去了。而且這些文學經典動輒數十萬字，印刷字體又小，厚厚一大冊 ，閱讀起來非常費力；別說小學中高年級的少年程度，即使是成人，若非對中國經典文學有特別喜好，只怕也要見而生畏。　

這些年來，隨著國外經典文學的引進，孩子接觸西洋文學的機會日增，對莎士比亞、馬克吐溫的熟悉度，遠遠超越對中國文學的認知，如何讓孩子既能接受中國傳統文化的洗禮、浸淫，又能享受中國古典文學之美呢？將原著重新加以改寫，便成為各出版社嘗試的做法。理論上改寫作品似乎較創作容易許多，因為已有基本架構，只須化繁為簡、縮減字數即可 ，但實際上改寫工作並不輕鬆，要把一本數十萬字的文言體，簡化為十萬字左右的語體文，情節既要能前後呼應，又不能有過度簡化之感，還須具備文學美感，在在都考驗改寫者的功力。

　　這些年來因工作關係，經常處理改寫的稿件，我個人認為一本成功的中國古典文學改寫作品，應掌握以下幾項原則：
　一、文字改寫成語體文，而且力求通俗、簡潔，具時代性，務使小學中高年級程度的小朋友都能看得懂。 　
二、為方便閱讀，如果原書布線太多，可打破原先的組織體系，盡可能按事件發生的先後重新排列，使小讀者不致混淆、茫然。 　
三、中國古籍原書大多為章回小說，夾雜許多與情節無關的議論或賣弄作者才學的詩詞，此部分可加以刪節，但不能妨礙情節的鋪陳。 　
四、改寫內容要針對設定的年齡層加以創作，過於晦盜、暴力的場面，或過於陳腐的觀念，應予刪節改編。 　
五、改寫者必須熟讀原著，掌握原作的精神和趣味，並保持中國文學特有的韻味。 　

目前坊間不乏中國經典文學的改寫本，只是文字和版面編排落差很大，父母或可根據以上的原則選擇適合的讀本，厚植孩子的文學根基。