謝謝雪人娘的分享！尤其恭喜雪人娘的研究成果〝芬蘭教育世界第一〞脫穎而出、一鳴驚人。

雪人娘對芬蘭教育的看法 時和 是贊同的。時和 也認同時季常教育博士要發展出有利於台灣的教育政策。

時和 在「台灣教育的癥結」http://blog.udn.com/leepe/2444974 這篇文章中指出：教改所造成的程度落差以國小到國中這斷層最嚴重。

國小與國中的落差在閱讀(語文)與數學；國中與高中的落差在英文與數學；高中與大學的落差在英文。雖然很多人為了避免數學而選擇社會人文組，但是英文的落差仍然巨大。追根究柢，這些落差的源頭顯而易見的是在小學的基礎沒有打好，一路上落後所造成的。

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雪人娘這篇回應有四個重點：

一、學校教育：「學校教育充其量只能營造健康五育均衡的環境，讓孩子們在均衡的環境下各自依照自身的條件適性發展，家長如果對自己的孩子有更高的期盼和計畫，私下可以各自栽培。」

對有錢人而言，這種看法是對的。但是對經濟弱勢的家庭而言，學校教得越少，未來程度的落差就會越大。所以教改以來的教科書簡化，受傷最重的是弱勢家庭的小孩，一上國中，由於落差太大，又沒有能力去補習，因此國中的雙峰現象非常的明顯。

報載，台灣八年級生的數學名列前矛，但是也指出標準差是最大的，甚至有最多程度較差的學生比例。這就是雙峰現象最明顯的證明。時和 一直在強調，甚至在台北市，有40%的學生是偏後段班的。

假如雪人娘您是一位教育官員，您會如何解決這困境？

二、師資。時和 贊成雪人娘的意見：「師資又要求很嚴格，師範教育五年，篩選嚴格。」

三、補習？時和 不反對補習，畢竟很多人需要重複的學習才更能掌握訣竅。(雖然 時和 的小孩直到目前為止還沒有開始補習學科)

今年國中基測，錯三題以內上建中、錯四題到附中、錯五題落到成功、錯六題跌至松山。也許不補習的要嘛是天才、要嘛是傻瓜。

四、何時分流？時和 認為人的聰明才智都不同，愈早分流愈好。通常喜歡理工科的，社會科會差一些；喜歡社會科的，數理科也會差一些。要求學生樣樣都學，通常是樣樣不精通，反而是得不償失。

時和 認為科目太雜太多了，科目多代表課本多、筆記多，因此書包也會很重；科目太雜代表很可能學不透徹，必須要去補習了，睡眠也可能不夠了，當然，近視定了。

假如雪人娘您是一位教育官員，您會如何解決這困境？

常態編班的配套在於要將班後段同學的程度拉起來，要能跟上教學的進度，如此才不會拖累了全班的學習進度，也不會發生李遠哲在今年9月23日說的：上課聽不懂枯坐 是種暴力 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=150431。

可行的方法包括：政府應該編列預算，強制要求後段班同學參加由政府補助的課後輔導 http://blog.udn.com/leepe/204686，如此才能維持整個班級的水準。

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李老師所說的〝國中每一班的常態升學! 〞是不合乎人性的。

要好的同班同學將無法上相同的高中？為了爭奪全班第一名以便獲得優先選擇權，同學們必定爾虞我詐，完全撕裂了人性，從小就撕裂了人性？

李老師您的方法是完全撕裂了人性的錯誤方法。

贊成 時季常教育博士的見解，在台灣常態編班是正解，但是也要有配套措施：比如說，政府應該關心「班後段」及「後段班」刻不容緩 http://blog.udn.com/leepe/588721 、政府應該編列預算，強制要求後段班同學參加由政府補助的課後輔導 http://blog.udn.com/leepe/204686，如此才能維持整個班級的水準。

同理心的觀念很重要，台灣需要的是 敢說真話的教育專家以及 好的執行方法。

台灣真的需要敢說真話的教育專家！

時季常教育博士是 時和 在聯網城邦中最佩服的教育專家，在分享文中，時季常博士指出：今天真正的問題在於：到底，我們希望學校的功能是什麼？

Yes，這就是癥結的所在。憂國憂民的人士會希望透過教育能讓學子找到最適合自己的出路，並達到國富民安的理想；有錢人家希望小孩在受教育的過程中平順美滿，出路不是問題，家長都安排好了；貧苦向上的家庭希望小孩能透過教育而翻身，小孩必須出類拔萃，才能出人頭地。

在台灣，這些教改人士到底在想什麼？

一個錯誤的建構式數學教法居然能被推廣到全國並要求國中小學生強制使用？

這些教改人士以為所有的人其聰明才智都是相同的？九年國教對學生沒有查核點，造成學生學習上出現嚴重的雙峰現象。

李遠哲在今年9月23日說：上課聽不懂枯坐 是種暴力 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=150431，李遠哲自十年前開始就主持教改計劃，他十年前怎麼沒有看出這種現象？

九年國教已經被教改改得滿目瘡痍，還要喊 12 年國教？似乎沒有看清楚美國推行 12 年國教造成三分之一中輟生的殷鑑 http://blog.udn.com/leepe/250349。

事實上，老百姓要的是低學費政策 http://blog.udn.com/leepe/565522，無論是走技職教育體系或是普通教育體系，老百姓要的是低學費政策。人的聰明才智以及興趣各有不同，讓學生及家長來決定自己該走技職教育體系或是普通教育體系；畢竟所面臨的就業問題，是學生及家長的選擇。

日本和德國的教育之所以能達到富國強兵，是他們並不好高騖遠，而是認清事實的現狀，在社會上的工作有超過 50% 以上，由技職體系的畢業生擔綱就足夠了，因此這兩個國家能善用教育經費，將成果最佳化。

期望 時季常教育博士 繼續提供好的教育方案，造福國內的學子。

謝謝文苑老師的分享，時和 也只是陪著小孩成長，時和 有三個小孩也都經歷吹高音直笛與中音直笛，時和 怎麼看都覺得有好的〝樂譜〞最重要。

文苑老師的藝苑與樂苑所發表的文章都有非常高的品質，也佩服文苑老師對文化傳承所做的努力。

聯網上的音樂家人才濟濟，如 趙怡雯的藝享世界、cpbass萍兒：琴聲細語、鄧敏慧：人在巴黎、音樂工作者、Ednachia 的部落格、獅子老師、狂想家等。 

音樂班的家長也都非常有氣質，如 文苑：樂苑、最愛小提琴： 卻道天堂在人間、金紡車： 在自然中、Murphy：一個人聽音樂、三角帽： 1812、雪人娘、紫三軒等。

可以組成一個大樂團了。

時和 對老師天生就有好感，也許是因為 時和 求學的過程中一直都是碰到好老師，時和 也佩服第56教室的雷夫老師，佩服他的啟發式教學及服務熱忱。

>> 如果這時給他一個樂器，一個球拍，讓他們在流汗之中學習團隊精神，學習一技之長，他們會更快樂。

Yes，這也是 時和 支持的。時和 認同音樂、美術、及體育都能培養正面的人格發展。時和 也了解家長及學生都支持音樂、美術、及體育。對於樂器，國小的高音直笛以及國中的中音直笛是很好的入門，家長也都很配合。可是台灣並沒有認真的替學生編輯高音直笛以及中音直笛的樂譜，台灣是空有理想、空有口號，但是沒有方法。政府為何不幫忙編輯一本好樂譜、由淺入深、至少有上百首的名曲，讓學生能充分的享受吹直笛之美？

自然而然，參加樂隊、合唱團、吉他社、甚至是弦樂團，也就會水到渠成。

>> 我曾經去中壢和桃園龜山的工業區去觀察，道路斑剥，很多工廠廢棄。這現象說明這幾年產業外移，臺灣人民失去許多工作的機會。

那是教改的錯誤造成的，工廠並不需要那麼多沒有專長技術、又不肯動手做的大學生。

>> 專科學校當然有其必要性，只是需要大量恢復嗎?

要恢復台北工專等級的專科學校。好的專科學校會吸引優秀的學子，這些優秀的學子將來會自行創業的。

>> 或者說，在現行的大學院校增加專業學分，讓大學生可以兼顧專業能力。

妳到大賣場或是加油站，那些打工的都是大學生，每天打四到五小時的工，在學校還能學到什麼？這些人如果是在國中畢業後就進入技職體系學習專長，未來的出路肯定比現在好。

教改最大的錯誤在於以為所有的人是有同樣的聰明才智，以為靠文憑就能就業。教改最失敗的是找李遠哲做規劃，這個人完全看不起技職教育，卻不知道在社會上，超過 50% 的工作是靠技職教育來完成。

李遠哲在2001年的全國教育會議上提出廢高職的看法。李遠哲的名言是：開計程車或是理髮的人也可以去修博士。話雖不錯，但這話和〝有飯大家吃〞一樣空洞。每一個人都有上進的權力，但是 時和 寧願給專業的理髮師理髮，坐專業計程車司機的計程車。

教改當初如果能找師範體系的專家領導，一定比現在成功。

>> 我也替雪人著急，不知這個似乎每科都可以唸的孩子，將來會不會找到屬於她的興趣和發展的方向。或許因為美國的經濟風暴席捲威力強大，我跟著悲觀。

英文！英文！英文！再加上專業科目。

雪人娘是好老師，時和 到哪裡都是這麼說的。

時和 和很多位教育前線的老師及校長們討論教育時，他們也都一致的支持雪人娘所提的全人教育、五育並重、以及 No Child Left Behind 的教學理念。

時和 看的出來雪人娘強調的是品格教育，讓學生養成自動自發的自信心。

而 時和 看到的是社會就業的問題、文化產業和文化重鎮位移的前途。學生的品格好不好、有沒有自信心？可能和他未來能否找到自己喜歡的工作有關；國人未來有沒有自信心？可能也和國民就業、經濟發展、與文化是否有自信心有關。

雪人娘勾勒出來的是理想，理想的學校與理想的學生。時和 認為執行的方法、和可以預見的結果也都很重要。再加上 時和 對小孩未來能否順利就業比較 aggressive，如此回應雪人娘而已。

時和 在文章中也再三強調：這是〝學生家長〞的看法。

當家長的比較擔心自己的小孩未來能否順利就業。

就拿芬蘭來說吧，她們是全世界自殺率最高的國家。在台灣，會想要自殺的大概是就業不順利或是工作沒興趣；在芬蘭也是這個樣子嗎？

倒推回來，芬蘭是全世界自殺率最高的國家，那是不是因為他們的就業不順利或是工作沒興趣？再推回去，是不是他們的教育沒將他們放在適當的位子上？

這也是 時和 想要說的，品格很重要，就業也很重要。

紫三軒小孩能成功不是偶然的。說真的，時和 對音樂班或是資優班的孩子都非常的佩服，也很同情，因為他們都花了比常人更多的時間去做相對上很有挑戰性的學習。時和 祝福這些幸運的孩子，也希望社會有好的環境讓她們充實的成長。

>> 小荷子告訴雪人她每天下午三點後，大約都花上五小時拉小提琴，

真的需要很大的毅力。

謝謝紫三軒的分享。紫三軒道出國內音樂班的學生為求比賽名次，只專注在比較取巧的片段，而忽略了紮實的其他基礎。

時和 比較將此因素歸咎於音樂班的時間不夠。國小音樂班除了正常的普通課程，每天只有一小時額外的音樂專業課程，學生被普通課程給壓垮了，根本不可能有多餘的時間練琴，因此平常練習、甚至是參加比賽只能取巧。

看2007年柴可夫斯基小提琴大賽得主MAYUKO KAMIO，她是1986年生。At the age of thirteen, Ms. Kamio won First Prize in the 2000 Young Concert Artists International Auditions.  In 2001, she was the youngest artist ever to be presented in the Young Concert Artists Series at the Kennedy Center.

她13歲就出頭了，但是我們應該看她準備的 Concerto Repertoire (表演曲目) http://www.yca.org/kamio.html，洋洋灑灑，光是小提琴協奏曲就有22首，涵蓋所有著名的大曲子。

回推學習的過程，必定在她小學的時候就已經開始有系統的背譜以及練琴，那絕對不可能有太多普通課程的負擔。

謝謝紫三軒的分享，時和 贊成紫三軒所說的，音樂人要浸泡在音樂的環境中才能如魚得水。

> > 你為什麼每一首曲子只拉一個樂章或兩個樂章?沒有一首曲子拉完全部的樂章?

紫三軒完全講到重點了，因為比賽只限制為演奏三分鐘，只能演奏最華彩的片段。即使是單一的曲子內各段落所使用的技巧也不同，通常快版較討好，慢板卻拉不到幾個音，要練習比賽的曲子確實要有所取捨。

比如說，薩拉沙泰的流浪者之歌，雖然起頭的三分鐘很有吉普賽人的個性，但是稍嫌慢，不如最後那兩分半鐘的快板來得炫技。

同樣的，拉羅的西班牙交響曲第一樂章和第三樂章特別的討喜，剩下的三個樂章拉起來就怠慢了。

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總之，恭喜紫三軒的小孩都能進入慕尼黑音樂學院繼續深造。小荷子和雪人同年齡，即使在台灣音樂班的國中生也沒有能浸泡在音樂學院的環境。

這就是為什麼 時和 大聲呼籲要成立像茱莉亞音樂學院式的教育系統，附設國小、國中、高中、或是先修班，讓立志要學音樂的學子能專心(浸泡)學習音樂。