引用文章美國有幾綱幾本?

非常贊成時季常教育博士對一綱一本的觀點，時博士提到：『我的猜測，如果沒有統一的入學考試，那就比較不會產生一綱幾本的爭論。但是如果沒有統一的入學考試，就很難維持一個統一的標準和課程大綱，也就很難實施核心課程（core curriculum)＊。我是主張要考試的科目，一定要一綱一本。但是學校老師如果要補充教材，那是老師的自由。』

時和 也是贊成在國民中、小學時，主要是培養基礎教育，課本一定要由教育專家、學者等編定、審查、試教、及評估後，才能讓學生使用，絕對不能將學生當成白老鼠般做實驗，畢竟學生的青春是非常的寶貴，不能被蹧蹋。

時和 的小孩唸公立國中，剛上國一，全班(和全校相同)有40%月考考試平均不及格；有 60% 的學生數學不及格。可以說針對學業上，在國一時已經陣亡了一半的學生？這些學生來自不同的小學，使用不同版本的教科書，但是顯然這些教科書編得不好，無法互相銜接。造成國小畢業還要在暑假再上兩個禮拜的先修補救課程；即使國中畢業考上高中，也還要在暑假期間再上兩個禮拜的先修補救課程。可見得目前一綱多本的教科書策略，從實行的結果來看並不成功。

由於目前的升學仍然是依據基測、學測、或是某種程度的聯考，因此使用的教材版本愈單純愈好。在小學及國中時一綱一本、至多兩本就夠了。小學及國中著重在基礎的學習，教材一定要好，不要讓學生學習得窒礙難行。主要的一本一定要考慮學生未來的程度是否能和世界接軌？是否能與大陸或是印度的學子競爭。對求知慾強的學子，教材自然是多多益善，這時可以配合參考書及課外讀物。

但是對於還不開竅的學子，政府應該編列預算，強制要求後段班的同學參加課後輔導課程，至少要讓這些後段班的同學作完學校的作業，讓他們能跟得上學校的進度，避免整個班級的學習被拖累。

至於對於讀書實在很不開竅的學子而言，也許應該讓他們使用一部比較簡單的教材，如此至少讓他們能學到一些東西，而不是上課完全聽不懂，而白白浪費了時間。同時對這一些讀書實在很不開竅的學子，應該培養他們走技職教育，讓他們能學得一技之長，如此他們出社會一樣能有尊嚴的找到工作、為社會服務。

至於到高中時，學生的聰明才智已經很明顯的有很大的差異，在這種情形下，自然組和社會組可以各有三本教科書，一樣是要經過教育專家、學者等編定、審查、試教、及評估後，才能讓學生使用。其中兩本是正常版本，可以互相激勵比較以改進教材的內容。另外一本是比較簡單的版本，讓對讀書還不開竅的學子使用。

時和 附議時季常教育博士，認為在小學及國中時，基本上一綱一本、一本多參(多本參考書)對學生及家長的負擔都是最輕鬆的。對基測、學測、或是某種程度的聯考，爭議會比較小、也比較公平。

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