五年級與七年級正相遇在就業市場，交手的熱鬧程度不比「台灣霹靂火」遜色。

　艾蜜莉是傑出五年級的代表，她可是靠著每天工作十小時、活躍的客戶關係以及長久的組織謀合才占有一席之地，因此六、七年級部屬不按牌理出牌的反應，簡直令她手足無措。周一待送廠的刊物，連續假日前竟然準時下班，不需加班定稿、不把未完工作帶回家，一副反正我按規定上下班，「死限 （deadline）」與我何干！

　積極向前的惠美不信邪，在不景氣聲中開設麵包店，把學藝未成的兒子召回掌廚，七年級的兒子發揮創意，成品竟然廣受好評，但對其他店務他卻表現得很消極，急煞了後四年級的老媽，面對經濟規模無法提高，母子關係經常緊張對立。

　這場戰爭真的滿難解的，因為公說公有理、婆說婆有理。五年級覺得這些七年級的小朋友不知天高地厚，誤將「自我」當才氣，以為想什麼、說什麼、做什麼，就叫創意，其實只是一場不負責任的冒險遊戲。

　七年級卻覺得這群「吃得苦中苦，方為人上人」的五年級生還真落伍，總是緊抓著經驗和過去，不敢往前看，深怕放手別人就會不勞而獲，顛覆了長久堅持「要怎麼收穫，先怎麼栽」的價值觀。

　其實經驗並不是不好，經驗是一種垂直思考，在高風險的時代裡，走直線比較安全，但在競爭的平台上，經驗縮小了我們的世界，造成自我設限，減少贏的機會。創意則彌補了這個缺口，創意是水平思考，放大我們的世界，超越經驗限制，增加贏的可能。

　但是，有價值的「創意」並非隨意的「創新」和零散的「點子」，「創意」必須建立在「經驗」的務實上，否則一味放大世界，最後就會失控。

　例如劉文聰語錄是抓住七年級的「創意」，但那一幫精準扣住緊湊情節的演員，可都是當年位居一線的五年級生；因為唐先生和他的骨董花瓶，e-bay輕易的跨過世代，穿越七年級熟悉的網路世界，緊緊抓住五年級的心。

　所以結合五年級的經驗和七年級的創意，才是市場的智慧。既然相遇在這個歷史的平台上，何妨選擇雙贏，手牽手，向前走。

（這是我在2004年起以「職場宏觀」專欄，在中國時報所寫的一系列作品，時隔數年，就業市場的問題似乎仍舊相同，重刊舊作，希望延伸報紙的一日效益，提供職場人參考。）