今年高二的學生，即將成為四技二專統一入學測驗裡，第一批加考「寫作測驗」的學生。

因應這項新變革，高職老師們從去年開始便在每次段考中加考作文，以各種多元變化的題型帶領學生在作文領域上更加精進。

日前，教育部也公告了「99年統一入學測驗寫作測驗參考題型」

嘉嘉老師在此，也為各位同學作一些簡單的方向掌握和整理：

一、「寫作測驗」不獨立成科，和國文成績合併計算，佔24%。

二、題型分為：「題意引導寫作」和「資訊整合寫作」二種

1、「題意引導寫作」

給一段文字，引導你寫出感想和心得。簡單來說它類似大學學測的「引導寫作」，也是每次段考或作文最常出現的考題方式。

同學在準備時，可多參考歷屆學測試題，並注意時事（如今年學測作文題目「逆境」便是結合現況的題目）進行整合。

2、「資訊整合寫作」

提供文字或圖表一至數則，同學必須先進行閱讀，再依據題意進行整理、改寫、闡釋、解析、說服、評論等。

這部分的考題類似學測中的「意見闡述」，因此同學也可就學測試題作模擬。

三、寫作基本原則

不論引導或整合，評審閱卷重點都在於學生的思想和統整能力，因此多多閱讀仍是基本法門，而運用正、反向的思考訓練也可以培養自己的整合能力，最後，學生必須時時關心時事，瞭解國內外的脈動，這將有助於對於考題的掌握和舉例。

在課文應用方面，倘若能將課文內容加以舉證發揮，也會讓評審老師看出你在國文學習上的努力，因此，在閱讀課文時，絕對不要死讀課本、強記死背，而是貫穿作者的身世背景，理解文意脈絡和寫作特色，例如：提到士大夫的責任便可運用范仲淹「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的仁愛胸懷；提到學習的重要，便可連結荀子勸學篇中對於學習環境和累積的概念。

此外，學校老師常常會要求同學們背誦課文，這些背誦的內容常常就是連結課文、寫作舉證的素材，因此，同學不妨把背誦的功夫想像成自己正在為「作文存款簿」增加存款，這樣當你要運用時，就可以隨心所欲的花用了。