2012.11.13大紀元時報轉載

老師的教學風格與學生有很大的關係，同一個老師，教不同的班級，因為學生團體個性不同，互動不同，表現也會不同。

我教的班級，有的學生非常安靜，我便只好像一個人變把戲一樣的表演；但有的班非常活潑，學生很愛互動，也很喜歡表演，這時我反而變成觀眾，欣賞他們的演出，好幾次還有勞班主任敲門跟我說，你們班太吵了，影響到別班上課，害我很不好意思。

這學期有一班，學生很奇特，超喜歡寫網路小說、愛情小說、詭異小說，基於引起興趣的原因，我一開始並不強迫限制不行，但會趁機告訴他們，這種作品只重情節發想，缺乏寫景、人物、摹描、修辭，甚至更深的象徵、隱喻等技巧，也沒有深刻的意義與內涵。漸漸的，他們也都在作品裡加入這些元素，後來我覺得他們其實寫得不錯，沒有九把刀，也有七把刀了，我唯一不喜歡他們寫這種作品的理由只有一個：這不是聯考要的形式。

所以我有時會陷入矛盾，我們是要教一些早慧的學生「作文」還是「創作」？因為兩者雖然有很大的相似性，但卻也有很大的相異性，譬如聯考作文，它並不會同意考生用一個驚悚或詭異的題材來呈現或隱喻一個題意。

後來在課堂中，我與學生聊起創作經驗，我說我現在純寫作，寫純文學，所以很窮。學生便一直要我改寫愛情小說、奇幻小說......，說這樣才有前途啦！（看來這些小毛頭都比我更知道世界趨勢）

有一次學生開始練習寫作後，班主任敲門進來，說我寫的一篇範本不錯，要我再寫另一篇，我們便討論了一下。主任離開後，我把門關上，然後轉回身，這時學生套好招，一邊揮動拳頭、一邊喊口號：「愛情小說、愛情小說、......」

我一時語塞，也笑了出來，聯考委員諸公啊，您們接受愛情小說嗎？