引用文章【教育】一個資深資優生的意見 

　　常常讓教育改革者感到無力的一個重點，那就是「資源」。

　　我們國家的教育政策是「套餐」。A 餐：普通班，B 餐：資源班，C 餐：資優班，D 餐：技能班......。

　　A 餐很多，幾乎沒有人數限制；也因為供餐數量多，所以相對的單價比較便宜，雖然還是有些人沒有錢吃不起，有時候可以免費招待。其他的套餐比較少也比較貴，因為材料特別、師傅也特別，要多付出一些「代價」（能力、時間、金錢、甚至地位）才能吃的到。

　　然而，提供這些餐點的本錢是來自政府，也就是納稅人的錢。

　　而且，特殊班級每個人的平均成本比普通班級來的多，其中大部分的成本是來自只能吃「A 餐」的普通班的爸媽出的錢。

　　這就是問題所在。

　　難怪每個爸媽都想要把自己的孩子擠進「資優班」，管他是不是真的「資優」。因為，我和別人一樣納稅，為什麼我的孩子沒有享受到「比較好」的教育。或是退一步，為什麼只有特殊班級的孩子可以享有「適合」他的教育，我的孩子卻沒有。

　　餐廳提供「套餐」是為了點餐方便出餐快速，也就是為了省時省力，為了速成。但時至今日，大部分的人已經懂得「單點」了。我只想挑我想吃的，有的東西說不定我吃了會過敏，有的東西我很喜歡，希望多吃一點。

　　需要發揮長才的不僅只有「資優生」，教育的目的，是每一個人都能夠按照自己的「意願」和「能力」，全人的發展。只要他想學，國家就應該提供機會，提供資源。如果有充足的資源，政府不應該「限制」誰可以學，誰不可以學。

　　科技進步至此，分享資源豈是難事？

　　台大倘若可以把課程數位化、網路化，讓每一個人都可以在網路上選修台大的課程，修畢某些規定的學分而且合格就可以拿畢業證書，隨便你要念三年五年十年，了不起就是多交幾年註冊費。那，大家還拼著命考台大幹嘛？

　　然而，減輕「入學壓力」並不等同於減輕「學習壓力」，「入學」是一種人權，「學習」卻是個人的修為。「學習」是一種觀念的重整、思想的改變，過程不可能沒有壓力。

　　學校該做的不是訂定「入學」的門檻，而是訂定「畢業」的標準。例如，「全民英檢」不應該當作入學加分的項目，而應該當做畢業的必備條件。

　　以我學鋼琴為例。前兩期我按時參加檢定，順利過關；這一期我連報名都沒有報，因為我知道考不過。原因很多：我沒有認真練琴，曲目越來越難，我年紀大了反應慢了。小朋友花三年考過第三期，我可能要花五年才能考過第三期，So What？我的目的是學會、學通，而不是和別人比賽「誰比較快」。

　　週日我和老公去看電影，他說想吃肯德基，我陪著去。他點了兩塊雞的套餐，我不餓，只點了比斯吉和一杯可樂。這無關乎炸雞好不好吃，有沒有比較便宜，而是因為我當時不餓，而且我喜歡吃比斯吉。吃東西向來速戰速決的老公很快的把炸雞套餐「完食」，我的可樂喝不完還帶進電影院慢慢喝。下次再去肯德基的時候，說不定我就會選套餐，如果我餓了，說不定也會吃很快。

　　我可以許這樣的願嗎：我們的社會整體經濟和科技如此的進步，教改的下一步，可不可以不要再喊那些虛泛的口號？請給孩子，每一個孩子，包含「資優生」，都擁有「單點」的權利。然後讓他按照自己的速度，好好的品嘗，細細的消化。