假日出遊，看到「法鼓山」的指標，和老公聊天的話題就轉到了「生命教育」，我順口抱怨好友在「師資培育班」上過的「倫理學」。

　　好友是一位胸襟開闊的人，尊重每個人的獨立思想，偏偏遇上一位主觀的老師，他對於一些道德價值的論證讓好友疑惑甚深。更糟的是，他要求學生必須完全接受他的思想，如有不從，就拿各門派道德學說來批判學生。好友掙扎了整個學期，擔心自己是不是不用功、太自以為是，還是從小建立的道德觀根本是錯的，才會聽不懂老師的理論。反覆檢討了自己的學習過程，最後她終於確定了一件事：她根本無法認同老師的理念。

　　我把好友的心情轉述給老公聽，他悠悠的說，倫理學就是這樣，老師都會有自己的中心思想。我說，還好我沒去上師資班，我沒辦法上這門課，我受不了主觀的老師，說不定我會跟老師槓起來，說不定會被當掉，為了一門課不能結業，白白浪費時間和金錢。

　　老公說他在修「生命教育」的時候也有類似的情形，但他的想法是：
　　每個老師都主觀，既然修他的課，就要用他的想法來理解課程，才能理解他說的話。
　　每一個門派、每一個學說都有自己堅持的中心思想，那是一種理想。既然是理想，意思就是難以在日常生活實踐。
　　學這個課不要太嚴肅，用輕鬆一點的心情去想，把老師的課也當作一個門派、一個學說，用他的邏輯去讀他的材料，就不會那麼痛苦。
　　而理想，是一個最高的指導原則，很難做到，應該說凡人都做不到。即使是教授，恐怕也只是嘴上說說，真要碰上需要權衡的狀況，他也不見得會照著他說的話那樣做。
　　老師都不見得做得到了，我們當學生的，又何必在還沒有遇到需要抉擇的時候自尋煩惱、痛苦的以一個說不定一輩子都不會遇上的狀況來為難自己？
　　我們都是普通人，我們不是神，做不到是理所當然，認清現實，放輕鬆點，當作理論來讀就好了。
　　但是，老師在上課的時候還是需要宣揚理想。因為教育還是有一個最高尚的目標讓人期許，老師必須闡述給學生了解。

　　老公輕鬆的閒談，我心裡的烏雲慢慢散了。是啊，如果把老師的課當作眾多學說之一，目標是把它讀會讀通，所有的討論都以「老師闡揚的理念」為前提，就沒有認同與否的問題了，也不必面對價值觀的掙扎。

　　當下，一股佩服之意油然而生。這些東西，他是哪時候學會的啊？經歷這些年的行政經歷和寒暑假進修的教育課程，不知不覺中，他似乎真的 Upgrade 到另一個更高的境界。

　　不錯喔，不愧是我張某某的老公。說得出這些論點，比起當主任長官，更讓我覺得有面子。