我應音樂教室主任的人情請託，接了兩個家教的 CASE，分別是國中一年級和國中二年級。

　　學生就讀不同學校不同年級，然而家長的沮喪無奈卻很一致：孩子對功課沒有興趣，英文不會背，數學不會算。家長的要求不高，只希望孩子的態度能有所改變。

　　音樂教室的孩子腦筋好得很，會拉小提琴、彈鋼琴、吹長笛，還懂樂理、能背譜，常常在學校的音樂會上表演，比賽也拿了許多獎盃。經過一段時間的瞭解溝通，家長接受了我的建議：聰明的孩子只要自己願意讀書，國中程度的功課並不困難。孩子需要的不只是補習功課，他們最需要的是培養主動學習的意願。

　　我請家長要有點耐性，讀書習慣的改變不是短時間內能辦得到的，但我會陪著他們把每天的功課做完，學校考卷確實的檢討訂正，慢慢的，成績會有起色。而我最終的目的，是希望他們在課業上有成就感，相信自己一定能學會，進而體會到學習的樂趣。因為我是家教老師，才能夠按照我的教學理想這樣做，在學校或補習班大班教學的環境，是不可能為學生一個一個考慮。

　　我們一起這樣堅持了一年，沒有童話故事般的奇蹟發生，只是狀況有了小小的改變。總是遲到的 W 君，一開始放了我幾次鴿子，發現我會在教室等他至少等上兩個小時之後，再遲他也會出現，我準時下課，他沒有怨言。常常請病假的 G 君，不僅「發燒」的次數少了，甚至比我早到教室等我上課，一看到我，還會先報告今天的考試成績，趕快拿功課出來問。

　　音樂教室的老師看到他們的轉變，嘖嘖稱奇，大加讚賞鼓勵。雖然成績的進步非常有限，但是他們總是快快樂樂的來上課，安安份份的把功課做完，甚至後來還買了測驗卷來做考前練習。這一切對於家長來說，分數或許還不到讓人高興的地步，但已經讓他們少操心許多。

　　多麼美好，是嗎？家長放心了，學生改變了，我的理想達成了。然而，這並不是 Happy Ending。不是我真正想要的 Happy Ending。

　　孩子的心底有個深沉的問題沒有處理。功課不好、不想讀書只是表象，在老師的輔導陪伴之下，孩子開始用功，表象的問題解決了，心底的癥結卻沒有解開。

　　那是我無能為力的病根：親子關係。

　　W 君是獨生子，和父母講話不出三句就開始大小聲，爸爸總是嫌他不懂事、講話不經大腦、做事不顧後果，媽媽總是皺著眉頭，忙著排除所有孩子不喜歡的人事物，再忙著為孩子惹的麻煩道歉。G 君有哥哥有弟弟，卻總是找我兒子一起打球，覺得哥哥很自私、弟弟是笨蛋，父母忙著事業，假日也少有家庭活動。

　　這兩個讓父母傷透腦筋的孩子，在我眼裡卻是獨一無二有趣的人物。W 君對於水晶、寶石、養魚、蒔花、弄草非常熱衷，會自己去找書來研究，去店家和老闆討論，把書上寫的和專家教的統整成自己的結論，反覆的實驗嘗試。G 君喜歡生存遊戲，對於各國各式刀槍有獨到的見解，慢慢存錢買了美軍大兵全副裝備，學會舞刀弄槍的技術，個性卻是溫柔隨和，喜歡搞笑模仿，從來沒用他的身手來傷人。

　　這兩個孩子每天都有說不完的話題，學校的老師同學、發現的新鮮玩意兒，兩個小時的課，嘴巴難得能停下五分鐘，總是這個說完換那個，有時候兩個人還會一起咒罵學校的老師，或取笑共同認識的朋友。

　　要不要叫他們安靜？我沒有猶豫過，當然是說完了再專心做作業，我兒子女兒都是這樣。下了課，興沖沖的一肚子好玩的事要講給別人聽，憋著話，心情好激動，要怎麼做作業？

　　遺憾的是，父母那麼想要了解孩子，卻不願意聽他們說這些有趣的事情，因為這些事情都是在玩，只有認真讀書才是在學校該做的正事。

　　孩子要把他的快樂和你分享，你卻批評他的快樂沒有價值。他只是個孩子，他沒有錢，沒有名聲，沒有足以榮耀你的成就，他的快樂是唯一的最特別的東西，他大方的要送給你快樂，你沒有空，你認為那不重要。他知道你愛他，他也想要表達他的愛來回報你，你卻否定他，用行動告訴他你不需要他的愛。

　　你叫他安靜，他就乖乖的安靜了。於是，他在家裡就成了沉默的孩子。他沒辦法說你希望他說的話，他只能閉上嘴巴。如果不能讓你快樂，他希望，至少，不要讓你生氣。

　　這是你教會他的現實的第一課：無力感。明明是一件快樂的事情，卻得不到你的認同；不管怎樣努力，都達不到你的要求。由最親近的人來讓他認識最現實的事情，這樣的傷，要成長到怎樣的堅強才會痊癒呢？

　　沉默，只是一個簡陋的殼，孩子用這個來保護自己脆弱的心。

　　而我能做的，就是傾聽，在還有緣份的時候陪伴著他們。