某個會議上，相關處室報告優質化的內容：第一年建置「教學數位館」；第二年完成「校園數位神經系統」；第三年，也就是即將來到的 99 學年度，發展「數位學習網」。侃侃而談，意氣風發。

　　我試著站在業務單位的立場想：在一大堆的案件之中，他們還撥空寫了計畫，要到了經費，辦好了招標採購，買到了設備，又要安裝又要驗收。OK，辛苦了。But，So？這不是行政人員該做的嗎？大型學校組長以上行政人員零鐘點不就是為了去辦這些業務嗎？我也在我的職務上認真的教書，我可沒有說那是我的「政績」。

　　下個年度，可以預見我的麻煩大了。「數位學習網」是吧，電腦老師不可能逃的了。我不會計較做多做少，也不會介意做出來的成果又算在誰的「政績」上。我在乎的是：老大，這回你到底是要玩真的還是玩假的？

　　「數位學習」、「線上教學」的經驗所在多有，每次都是先買東西，幾乎沒有例外的。也幾乎沒有成功的。

　　根據慣例，買設備財產的錢，所謂的「資本門」，會花掉大半的經費，而人事費用等「經常門」，會發給「XX 小組」的每一位。甚至，在相關公文上蓋章的每一位都會領到工作費。

　　至於製作教學內容的基層老師的腦汁，無價。

　　難怪「數位學習」、「線上教學」從來沒有成功過。

　　在業務單位眼裡，設備財產驗收了，經費核銷了，再辦個研習或成果發表，整個計畫就算完成了。有了業績，也有了政績。校務評鑑的時候，有書面資料，有影音簡報，有統計數字，很漂亮。於是，該記功的記功，該記獎的記獎。至此，大功告成。

　　而我所謂的成功並不是這樣。

　　你我心知肚明，評鑑的風頭過後，設備就是等待使用年限到期的廢鐵，數位化的教學內容就是網路垃圾，而乏人使用的教學空間就是蚊子館。

　　這種成果充其量只能說是「完成」，而不是「成功」。而我們的每一個學校的每一位老大，都以這樣的成果沾沾自喜。

　　「數位學習」、「線上教學」之所以無法成功，那是因為大家都只是嘴上說說而已，從建置端到使用端、從行政端到教學端，不僅沒有共識，而且各懷鬼胎。

　　行政端，想的是經費來源和執行進度；建置端，想的是硬體規格和系統相容。使用端，學生以為很好玩，結果發現不好玩，家長擔心學生都在玩；教學端，有的被迫把教材數位化，心不甘情不願的應付了事，而有心持續線上教學的老師卻得不到支持。

　　案子結束之後，線上教學除非有計畫，能夠申請經費，否則沒有人會理你。一個線上教學的案子，也不可能年年申請經費。套句官腔官調的話：「教育經費這塊餅就這麼大個」。

　　如果可以，我真的希望有個誰站出來告訴我，台北市哪一所學校，用公家的經費建置的線上教學網路超過三年，目前仍然持續更新，並且保持一定的師生互動和瀏覽人數。

　　會議上，老大已經坦言，優質化要持續的做，計劃書要每年提，提計畫才有經費，每年數百萬的經費可以拿來充實校園。我知道經費很重要，但計畫總要有個實際的目的，該不會每個計畫的經費都是為了充實校園？

　　玩真的還是玩假的？老大，你不必回答我。