11月9日在信義威秀看了本屆金馬影展的超級強片之一「我和我的小鬼們」，我的電影喀朋友怪我沒有把這部片選進一起看的片單，不能怪我，我原來是想要去看院線的，但因為有導演座談會，臨時改變了主意。

　　雖然就親切感而言中文片名「我和我的小鬼們」有一語雙關之效，電影中古靈精怪的國中生，的確是群難纏的小鬼；但「在牆與牆之間」法文原名，更能富有其哲學意含。

　　這部片可以算是導演、原著作者以及那群難纏國中生的集體作品，飾演老師的男主角就是原著作著，也是一位特異獨行，還搞過樂團的老師，而其他的老師也真的是拍攝學校的教職員，據導演說，其實並沒有真選角，在集訓過程中留下的二十五位同學，就是片中所有學生演員，而學生演員的真實性格也或多或少加進片中的表演中，而多機同時拍攝老師、同學和課堂內的真實反應，使得本片看起來比較像受控制的記錄片，而非劇情片。

　　片中也真實呈現了巴黎外圍的多源族群背景，也反應了「純正」法語的式微，老師費心的解釋什麼是「半虛擬態的過去式」，沒想到學生居然吐糟說沒有人這麼說了，還質問老師是不是作做的同性戀，這些對話即使是現在的台灣，也是難以想像。

　　然而這部片最能打動我的，在於作者與導演沒有把老師這個角色，形塑為好萊塢式的萬事師表，也沒有這類片中常常出現的另一種教師類型－－頑固不靈的反派角色，他們會犯錯、會說錯話、會灰心喪志、有些人也會擺爛，但也會不時反思自己的教學立場與每一個影響孩子的決定，他們都是從事教育事業的真實人物。

　　當男主角在籃球場，與一大群學生爭辯指責女學生『行為輕賤』與罵女學生『賤』到底有何不同時，脫口說出：「有些事情老師可以作，但學生就不行。」我當下只有一個感覺，嘩！這部片子真敢，我相信這是在每一個人的漫長學習過程中，不時會湧現的情緒反應，不僅是自己在當學生時心中對老師的質疑，或者有昭一日自己成為老師或家長，盤據在內心深處的潛意識。

　　有點像「名揚四海」，電影並沒有告訴我們被退學的學生最後到底有沒有被送回非洲老家（導演特別強調，飾演這位愛講髒話又不受教的男孩是個文靜的乖小孩，劇中演出都是演戲），也沒有解釋男主角如何修補他與學生間的緊張關係，但學年的結束不論對老師或者學生，都是另一個循環的開始，當同學、老師們在籃球場上開心的踢足球，我們可以預見，類似的場景，相同的情緒，在假期結束後，又將在另一個牆與牆之間重新開始。

　　僅以此文獻給我從事近四十年教學生涯的母親，與教導過我的所有老師（不論我對他／她們的評價是好或壞）。