敬業精神 
      授課時，有人問：「老師！你講話有如播音員，好聲音是如何訓練的？」又有人問：「老師！為什麼你外表看來嚴肅，講課卻很幽默。」（註一）這些問題，都跟公文課無關，卻跟講好課程有關，本人願意將歷程與心得分享大家。
      講課首重「口條」，「口條好」不一定要字正腔圓，但一定要口齒清晰、條理分明；尤不能有口頭禪，或是時下年輕人常患的「語言癌」（註二）。作家張曉風主張：恢復小學的「說話課」，從小訓練孩童表達能力；不要等到成人，因不擅言辭而吃虧，再來補救，往往事倍功半。本人有幸，小學就遇到一位科班出身的老師，他嚴格要求講國語一定要標準，不可患有「台灣國語」的毛病。服兵役時，輔導長訝異我這個本省人的國語，還不錯，於是要我讀訓或演講；後來，轉到士校擔任教官，從此跟講台結下不解之緣。
      初任公務員時，由於薪水太少，不足以養家活口，於是利用教書經驗，在夜間兼課。為了保有得來不易的兼差，除教學要有內容外，課堂上必須力求精彩，讓聽講者有「意猶未盡」的感覺；因此，開始研究如何把枯燥的東西，講得生動活潑。一般而言，學習者都不太喜歡照本宣科，於是儘量蒐集相關的案例及事證，採用實際例證來解說，才能加深聽講者的印象；有時，綜合許多案例搭配生活點滴，編成一些如真似幻的故事，更能引人入勝。自此，不僅保住「賺外快」的機會，「夏老師」之名也就不脛而走；如今，不因退休而邀約中斷，只是年紀漸長，再也不能有求必應。
      教書的人常有倒嗓或聲音沙啞情形，我卻能一直保持聲音的清晰與乾淨，主要歸功於「腹式發音法」。這種利用腹部壓力將氣送出的方式，除聲音較具磁性外，也可以減少聲帶的磨損。此外，平常要滋養喉嚨，能不講話的時候，儘量保持緘默；至於對嗓子有傷的食物及冰品，都要避免；遇有「上呼吸道」毛病時，趕快就醫。再者，與朋友一起歡唱，必須適可而止，不能大聲唱、飆高音，也不能過於頻繁。凡此種種自我約束的敬業精神，都是為了保持好聲音，回饋聽眾。這也是本人「外表看來嚴肅，講課卻很幽默」的原因。
      不可否認的，日本人的敬業精神遠高於我們。全聯總裁徐重仁說：日本人掃廁所，先在門前鞠躬，感謝廁所給我工作機會；掃完後，再到廁所門口敬禮一次，表示這次清掃得到很多學習（註三）。所以，我常跟同學說：本人授課，除教公文寫作之外，還教一些做人做事的道理，期盼大家都能成為一個敬業的人。

註一：參閱http://udn.com/news/story/7339/1912794
註二：參閱【也談語言癌】乙文。
註三：參閱【從掃廁所說起】乙文。