母語
      所謂「母語」，顧名思義就是：媽媽教給你的話。我母親是苗栗客家人，呀呀學語時，母親有無教我客家話，並不清楚；但從學會講話起，因家裡、鄰居及玩伴都講閩南語，所以我的閩南語十分道地，甚至於會講許多閩南諺語。
      就讀小學時，政府為推廣國語，學校規定不能講方言，至於講方言會被罰錢、罰站，印象中不曾有過這種事。只是，當時的老師不是滿嘴「台灣國語」的當地人，就是鄉音很重的各省人士，以至我們所講的國語都不標準，尤其是聲母的ㄈ、ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ；韻母的ㄛ與ㄜ、ㄢ與ㄤ、ㄣ與ㄥ；介音的ㄩ，經常搞混（註一）。直到小學六年級，來了一位師範學校畢業的老師，才教我們正確的發音，老師常要我們唸一段課文，再請其他同學指出唸錯之處，久之所講國語比母語（閩南語）來得流暢；不過，回到家裡跟父母講話，還是以母語為主。
      多數母語沒有文字，除自然學習外，很難藉由文字傳授。多年前，教育當局採用「羅馬拼音」來教導閩南語（註二），但成效如何？不得而知。有時我會留意年輕人講閩南語，發現他們發音都不很道地，尤其是閩南語特有的入聲音，例如：「集合」、「竹」、「雪」…等；雙唇鼻音，例如：「喝」、「心」…等，講得不夠清楚。所以，只在學校學母語，要達到能與人完全溝通的地步，恐怕不是每週一、兩堂課所能造就，即使有人具備語言天份，若在日常言談中不常使用，必將與我們學習多年的英語一樣，聽不太懂，也不敢開口。
      在全球化趨勢下，英語日益重要，因此有人主張從小就要「雙語教學」，讓小朋友習慣於英語的表達方式，只是學校教得再用力，離開學校不再使用，依然效果有限。所以，把高中以上的學生透過「交換」送到國外學習一、兩年，在完全英語的環境下，自然而然學習總比學校老師教來得有效。有候選人主張政府應當補助並鼓勵學生當「交換學生」，本人十分贊成。至於母語教學，若學生有時間也樂於學習，我不反對，但若要學好母語，家裡常用最為重要！
      有人認為：學習母語不完全是為了溝通，主要在於維繫該族群的文化。眾所皆知，漢人沒來台開墾以前，西部平原居住許多平埔族原住民，講了各種不同的母語，除西拉雅語透過傳教士用拼音保留若干文書之外，其餘母語幾乎消失殆盡。所以，語言文字有人用則存、無人用則廢，這是自然不過的事情，若想要用強制教學的方式保留某種語言，恐怕徒勞無功，就如同本人雖有客家母親，卻完全不會講客家話一樣。
      日前，韓國瑜之妻李佳芬拋出「母語回家學」，引起社會討論。客委會主委李永得受訪時，說：與中共不約而同，「共同目標就是要消滅母語」（註三），這簡直是「竹篙鬥菜刀」，類似這種選舉語言，聽聽就好！

註一：參閱【ㄅㄆㄇㄈ】乙文。
註二：參見https://tailo.moe.edu.tw/
註三：參見https://udn.com/news/story/12702/4157097