今天剛從金門回家，一路上想著金門那些媽媽、老師對我叙訴的孩子面臨的問題：考試、考試、升學、升學，以及與腦袋跟不上時代變遷的大人們〈當然有老師也有父母。〉一路上，這些問題讓我停不了思緒，當然也無法讓忙碌了兩天的頭腦休息，只想著：爲什麼？爲什麼金門這塊我覺得遠離台灣競爭的美麗小島竟然也會有讓人無法接受的封建教育思維？

這個想法還沒得到答案，回到家面對的是更讓我煩憂的問題。我們家小子，在日記裡〈他同意我們看〉，透露出許多對教育環境的質疑，表達出對老師、對學校的不滿。可恨的是，半輩子從事教育工作的我，卻不知道該如何回應他，更糟糕的是，我無法讓他相信大人不是全都是不講理的。畢竟，他只想要個合理的答案。然而，我無法告訴他，目前在國中階段占著工作崗位的許多所謂的老師，其實早應該被淘汰了，但是因為諸多理由，他們還佔著茅坑不拉屎，當然他們的工作不是拉屎，而是應該教學生學習，可是，他們連這個道理都不懂。唉！因為，我不理解，也因此我無法解釋我不理解的事實。

相信許多有孩子在國中求學的父母會同意我以下的說法，許多國中教師以難倒學生為樂趣，題目太難，大家考壞了，那麼就把分數開根號乘以十，這是老師給的恩惠，還不夠？就再加十分〈其實這是他自己必須交代的教學成效〉；同時也靠著羞辱學生成就自己，例如對孩子說：『難怪你像做香腸的材料』，那麼可以避開羞辱學生的惡名，更可以在同事間成就自己的機智。也因此，他們當然可以理直氣壯的發明許多爲不當體罰脫罪的名詞，例如：『站立式反省』、『學習型抄寫』、『鍛鍊式健身』、『口語式教誨』。相信看到這些冠冕堂皇語辭同時稍稍關心教育的父母親很容易發現，這些只不過是，罰站、罰抄、罰跑步、蹲跳，以及口頭羞辱的代名詞而已。

甚至有家長向我反應，孩子在新生訓練時，學校就要求家長簽立體罰同意書，諷刺的是，家長還沒簽署，孩子已經被賞了一巴掌，只因為，孩子問了一句，可以簽不嗎？

我今天和米媽談這些問題不到半個鐘頭，兩個人就不愉快了。問題可能是我，看了太多教育現象，以致於忽略了一個媽媽對孩子的擔心，但是，我是就事論事，我不是不擔心我自己的孩子，我更擔心許許多多搞不清楚狀況的父母親他們的孩子該怎麼辦？見樹不見林或見林不見樹都是偏見。畢竟，我們在種樹，並且期待以後他們可以成為樹林庇蔭我們，那麼，種樹的時候，是否該多想想呢？

沉默絶對不是上策，屈服也無法解決問題，隨波逐流更是下策，因為多數父母如我一樣，無法在經濟上負擔那麼多附加的學習，更不要說，這些多付出的代價，未來我們的孩子是否可以成正比的得到回收。相對於失去的緊密親子關係、和諧的家庭氣氛，值得嗎？

其實，原本想寫的，根本不是這回事。原本只想說說蝦米那個無能且小心眼的導師，順便說說那所我探聽很久卻每下愈況的學校，希望‧‧‧希望‧‧‧

希望個屁！他們校長根本不知道是在等退休還是等升官，只求任內沒出錯！我還希望什麼？

嘿！嘿！等著我挖到你什麼都沒有想到的後果。那麼，你想無為而治，我卻要讓大家知道你治而無為！

升官？領退休俸？還得看你造化！