一、前言

    這次我想跟各位談一些關於教育和養育比較新的一些的觀念，同時很感佩各位家長願意抽空出來爲我們孩子成長。

二、教育

    教育不是只有老師才需注意，父母親的觀念一樣重要。以前常有家長認為把小孩送到學校後就不關父母的事，剩下是學校的事，所以家長會到學校質疑老師「你沒把我的孩子教好」，「你為什麼把我的孩子教成這樣」，這是第一個要改變的觀念。我們在教孩子，希望給孩子一個良好的教育環境，其實這不是誰的責任，而是每一個人的責任。

    長久以來我們談「教育」，都只談到「教」的部分，我認為現在要換個觀念，要看「孩子怎麼學」，而不是看「你怎麼教」。雖然我們也常說「教學」這個名詞，其實認真來看，「教」是「教」，「學」是「學」，你怎麼教與孩子怎麼學有時是兩件事。老師教得很好，孩子卻不一定學得到；老師教得不是很好，孩子也未必學不到，所以從這個觀點看，「教」與「學」是相輔相成的。比方說一位好老師、好的教材、好的教學法，應該可以幫助我們了解孩子怎麼學習，幫助孩子學得更好；而觀察孩子怎麼學習，觀察孩子怎麼從學習當中再學習，應該可以幫助我們修改教材、修改教學方法、課程，這是兩條路，從不同方向來看。以前我們只看到「教」，沒看到「學」，我們只重視我們這個月、這個禮拜教了多少東西，孩子學到多少東西，所以我每個月考孩子一次或每個禮拜考孩子一次，看孩子學到多少，但問題就出在這裡。如果一開始孩子就沒學好，慢慢地到後面就越落後越多，孩子就學不到，但我們大人通常沒有檢討自己、檢討原因，「我是否教得不對」，「我是不是有觀察孩子能否適應我的教法來學習」，可是大人常常沒這樣做，只歸結出孩子不用功的答案，這是非常不公平的。現在，陳教授從一個比較新的觀點來談「系統性的學習」和「非系統性的學習」。

    系統性學習是從教學者的觀點出發，建立在方便老師教學，把所有的東西拆成很簡單的步驟，每學期每月每週都有進度，進度也早就定好，而問題出在「應該要會」、「應該……」的觀念。我們不否認，系統性學習是比較有效率，但每個孩子發展不同，我們從來沒考慮到孩子的差異性，沒考慮孩子是不是能學到，卻使用一樣的教材、進度，這對孩子並不公平，孩子學習也不快樂。 

    非系統性學習是以孩子為出發點，當孩子年紀還小，沒進學校之前，他學很多東西，像學走路跌倒了，父母會小心扶他再站起來；看到舅舅叫成叔叔，父母會跟孩子說叫錯了，要叫舅舅，但孩子每一次錯誤，大人不會處罰他，孩子所犯的錯誤會幫助他下一次再進步。由這些錯誤中大人會很開心，因為我們看到孩子很努力在學習，所以孩子敢問、敢學、敢作任何事，做錯了沒關係，不一定會被罵，甚至讓人覺得很可愛，犯錯下次改進即可，因此孩子喜歡學習，想要學，也比較快樂。但當孩子進小學後，這些學習完全不一樣，突然間不能犯錯，這個錯、那個錯都要處罰，那麼，學習的壓力就產生了。

非系統性的學習是「因為我喜歡，所以我想要學」；「因為我必須要學，要不然我無法生存下去，因為這個社會有些競爭，這個社會對我有些要求」。例如當一位母親在還沒成為母親之前，沒有人教她如何做一位母親，在孩子生下來之後，母親跟著孩子一起學，母親會學會很多對待孩子的方式，學了就不會忘；也可能你在結婚前不會做菜，結婚之後為了需要，你要去學，學了之後，這些東西、技巧慢慢會穩固，不會忘，而且也沒有壓力，就算有壓力，沒有人因為你荷包蛋煎不好，叫你再重煎一百個，你可以再想辦法練習。學習也是一樣，如果因為孩子數學、英文考不好就體罰他，但孩子難道會因為被罰二十個交互蹲跳就會這些題目了嗎？所以從教的觀點看，如何讓孩子有興趣主動學習，孩子自己喜歡，這才重要。因此陳教授對教學一直有一個主張，而且相信這是對的，「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」。

非系統性的學習就是大人沒有清清楚楚說要教孩子什麼，但是大人觀察孩子學習的歷程，提供一些材料給孩子，幫助孩子整理這些經歷。而我們如何讓教室不同，如何讓孩子的學習歷程有趣，首先就是要減掉孩子的壓力，就是以孩子的學習為中心，但這裡有一個哲學觀點要去思考的就是「我可以嗎？」、「我能放開嗎？」、「我的孩子學得很快樂，可是數學成績只有六十分，我能接受嗎？」。如果孩子考八十五分家長還不滿意，那麼在乎孩子沒拿到的十五分，沒看到孩子已經拿了八十五分，這八十五分難道是孩子天生就要會的嗎？為什麼大家看不到那好的一面？這不是學習，不是教養的問題，而是家長對這個觀念要如何接受，家長為何不能相信孩子已盡他的全力拿到這八十五分，這是孩子的極限？孩子在外面打球，投籃一百次都投不進去，沒有關係，家長會認為孩子沒有運動細胞；孩子彈琴、唱歌荒腔走板，沒有關係，家長會認為孩子沒有音樂細胞；那為何家長不能相信孩子沒有數學細胞，要說孩子不用功？每個孩子各個能力不同，我們要承認孩子有些東西是不夠的，但他可以在其他方面彌補過來，而且他會得到成就以後，回過頭來，說不定可以把所有事情做得很好。

    我再舉一個例子，幾年前南部有個孩子，國中時在放牛班，對學習沒興趣，於是參加建教合作班，上午上課，下午到工廠實習。因為他希望自己趕快滿十八歲可以開車，於是選擇到汽車工廠實習。做了一段時間，他發現自己最感興趣是汽車板金的部分，因為在台灣開車常會到處撞來撞去，自己會板金的話可以省錢，於是他很認真學習，也越做越有興趣。他在技術方面成績相當好，當時可以保送五專，但學科實在太差，老師就鼓勵他，這種保送，學科方面不會要求太多，只要加點油就好，這個孩子就認真讀書。進入專科就讀之後，他晚上還是到以前實習的汽車工廠幫忙、學習，後來參加全國的技能比賽得第三名，又有資格保送二技，要保送二技一樣要要求英文和其他能力，他就自己想辦法努力加強，這是「為了使我自己有機會，能繼續做我想做的事情」的想法。而後他為了到日本，便自修日文，又為了看相關的專業雜誌，英文也自修。後來報紙上報導，那個孩子到義大利參加板金的技能比賽，得到了世界金牌，也因此得以保送大學、唸研究所，現在在大學教書，他的出發點就是「我自己喜歡」。他本來是被放棄的孩子，他當初可能也沒想過有一天會有如此成就，而他要碰到多少人，要碰到多少不一樣的環節，在他困難時有人在支持他？可惜大多數的家長給我們的孩子都少了這些支持。

    教育的目的在哪裡？你希望你的孩子成為怎樣的人？你希望你的孩子是碰到問題、碰到困難，自己能解決的人，還是別人說什麼才去做什麼的人？現在學校教育使孩子只會做老師教過的東西，其實應該讓孩子學著獨立學習，自己去發現，自己去整理。

三、養育

    再來談養育，或者應該說是「成人對待孩子的態度」。從態度上來說，我們到底要用什麼樣的態度來面對孩子？尤其還在國中這個叛逆期，孩子想法不一樣，家長能接受多少？不能接受多少？請各位想一想，三十年後這個世界是屬於孩子們的，你受他們照顧，那到時候是以你的觀念為主，還是他們的觀念為主？你跟不上，到時候被淘汰的是你，不會是他們。六○年代，美國人很擔心他們的小孩是嬉皮，認為這一代怎麼會這樣，糟糕了，但是美國沒有更壞反而更好，一些出色的財經專家、學者、科技業者都是那一代的孩子，為什麼？因為假定那個是他們在成長歷程必經的階段，那就是必經的階段，你無法改變。同樣地，你可以回想自己和父母親的衝突，衝突不一樣而已，你跟父母爭頭髮留長一點，裙子短一點，襪子不穿白色，……；孩子跟你爭染金頭髮，穿耳洞、穿鼻洞，……，你以為穿洞比頭髮多留長一點嚴重多了，但從觀念來說，其實是一樣的，這是他們這個世代的觀念，你可以不同意，可以不接受，但你真的能阻止他們不做嗎？很難。表面上你是可以阻止，但阻止到後來就是孩子不告訴你，不跟你談，後果就是等到出了事情，很嚴重了，你才知道。其實從觀念上來說，他們做的事情跟我們是一樣的，既然是一樣，我們就要用一種不一樣的方式來看待，想一想這些事情有那麼嚴重嗎？如果你真的很嚴重，那你是要先了解，陪他走過一段所謂嚴重的路途，然後幫他看清楚呢，還是處處防堵他，等最後事情一發不可收拾了，你才知道？這就是我所謂「你對待孩子的態度」。

    對待孩子，你要用民主的態度還是威權的態度？你可以很有威嚴，但是你不知道你的孩子在想什麼，反過來，你可以又是他的媽媽，又是他的好朋友，有事情他願意跟你談。而很多事情我們知道不能做，但我們還是一樣在做，孩子也一樣，所以我們應該想如何解決問題，而不是只告訴孩子不能做。所以從養育的觀點來看，「我怎樣面對這個孩子？我要用什麼態度？」我覺得你越願意和孩子談，孩子越願意跟你談，但家長與孩子談話，了解一些事情之後，不是秋後算帳，而是要協助他解決問題，讓他了解自己的責任，讓孩子在發生問題時願意和我們談，重點是我們可以幫他解決問題。你認為孩子發生問題，你比較能幫他，還是他的同學？

    怎樣把對待的關係從完全上對下，權威對較低下的，改成某些事情是可以上對下，畢竟有一些程序權威，我是媽媽，我是爸爸，在家裡有些規定就是規定；我是老師，有些規定就是規定，但規定越少越好，然後嚴格執行，用不一樣的方式讓孩子有榮譽感和責任心，這不簡單，需要時間，但花了時間，一旦建立起來，後面會省事很多。當孩子跟你建立一種不一樣的關係，會變得獨立，他唸書知道是我自己要唸書，他知道唸書是為了自己。家長的態度，想辦法上對下留一部分就好，不是全部拿掉，該留的地方保留，但越少越好，嚴格執行，其他部分排成平行的，是朋友對朋友。

四、結語

    從教育和養育這兩個角度來談，教育就是你要注重孩子怎麼學，養育是你要去思考如何改變和孩子相處的關係和態度，希望給大家一些幫助。最後我想提一點，在教育小孩上有很多比喻，有人說小孩像白紙，看你如何塗鴉，或說小孩像泥巴，你可以捏成想要的形狀，但我都不喜歡，我覺得人是活的，不是死的，小孩應該像一個種子，你就是把他種下去，種下去之後，盡我們的力量，給他充足的陽光、空氣、水分、養分，可是他要長成一顆蘋果，他就是蘋果，你就不要期待他變成芭樂，這是他的特質和潛力。所以當你逐漸發現你的孩子是顆蘋果，請你好好讓他做一顆最好的蘋果，順應孩子的自然本性。

紀錄：張珊瑜（90.11.27）