兩年以前就已經計畫今年退休。由於當時「麾下」還有將近 10 位未畢業的在職專班學生，需要我指導寫作論文；於是下定決心退休前兩年不再新收學生。

在職專班的學生由於工作繁忙，常未能及時於碩二結束時完成論文，上述學生就是歷屆學生拖延累積而成的。這些在職生的背景差異也比較大，一般年齡較長、職位階級較高者，文筆和學術程度也較好；但近年來也有年輕學生外文較熟捻、數理/數位能力比較傑出者，指導起來進步也明顯、、、不過即使是教過的學生，有些口頭報告十分生動但文筆毫無章法（或者是倒過來），因此收指導學生好像開盲盒一樣，常是運氣決定。

這兩年因為自己的健康常出狀況且時間有限，堅持不收新學生，原本這學期（今年二月至六月）只需教課即可。不料當我今年一至二月赴 NZ 移地研究時，有一位好幾屆前教過的學生 K，寫 email 來說即將復學寫論文，不過原指導教授無法繼續指導想改請我指導。學生提到之前休學的原因是因為父親過世大受打擊，目前已經整理好心態復學；此外也已經找好外系的一位指導老師 W，我只需要共同指導即可。

學生 K 來信時即將開學，我在 NZ 也已在打包回國的過程中，簡短地聯繫過外系教授；因為去年父親離開、對學生歷經父喪的心情我頗有感觸，讀學生的 email 也認為敘事有條理，而外系的教授 W 也應允作為主要指導老師，且以往我和 W 合作指導的經驗相當愉快，因此回信答應了學生 K。

學期來到春假過後、約在四月中旬，教授 W 和我偶遇閒聊時，不經意提到學生 K 對論文進度似乎頗有把握；在論文題目定案為跟美股績效相關後，教授 W 數次想查閱他的論文草稿，學生 K 均說已經大致完成，很快就能呈現論文全文。當時教授 W 認為，學生 K 如此自信，很可能是屬於程度非常好的學生；此外學生跟教授 W 自陳不熟悉文書處理軟體，加上我知道學生年紀較長 ─ 我沒有跟系辦細問他的個資，但知道他年近六旬 ─ 因此當時我倆根據經驗，推測學生很可能屬高階管理層級（平日都有秘書處理文書行程等），對學生的論文初稿均十分期待。

教授 W 基於愛才之心，跟學生 K 提到她有位研究助理尚有工作時數未完成，可以幫忙處理 MS Word 文書的排版等。學生 K 豪爽地回說他當時並不需要。我們猜想，可能學生的秘書會代為整理排版？因指導教授只需監督論文內容全為學生本人完成、寫作過程遵守學術倫理等，其他細節並不會多問。

到了五月上旬，教授 W 告知我，學生 K 說論文大致完成，想要在當月提口試。教授 W 說，想不到學生如此有效率，論文寫作約兩個月出頭即要提口試，是否我要同時閱讀學生 K 的論文初稿？當時我因尊重教授 W 是主要指導教授，於是請她先讀過學生論文提供建議之後，我再補充意見。

幾天後教授 W 正式約我見面，激動地跟我描述了約半小時後，我才明瞭學生 K 的論文初稿可說是一塌胡塗、、、簡單來說學生的論文不符合學術論文格式，缺少重要章節和參考文獻，內容和原訂題目不一致，根本是不知所云。

教授 W 痛心地說，她一再跟 K 強調絕對不可抄襲，但學生卻曲解為應當要閉門造車，書寫過程中完全沒有參考過相關學術論文（包括論文格式在內）。這時，我的噩夢就開始了。

我跟教授 W 說，因為 K 是本所的學生，經過她的同意後，之後改由我來主導指導。我會跟 K 進行線上會議，儘量在有限時間內帶他完成論文。教授 W 連說完全沒有問題！我們接著協調分工原則，學術的部份由我來督促，論文格式以及其他申請程序等，由教授 W來負責協助。至於學生 K 進行口試的時間，當然必須在我們都認為他的論文合規之後，才能提交申請。

於是從五月下旬開始，我跟 K 進行了約 10 次的線上會議；這當中也不時告知教授 W 學生的進度。其實學生 K 和我們過去的經驗完全不同：他幾乎所有 MS office 文書和運算軟體都不熟，數位能力更是有限、、、具體來說，他這兩項能力大概是我平均一般碩生的一成（可能都不到）。舉例而言，僅是要正常進行線上討論，就花了學生 K 整整四週的時間才搞定。這當中他無法登入會議室、他有影像無聲音（或反過來）、或是他看/聽不到我等等，還有筆電電源線損壞等等軟硬體問題不時交錯發生，搞得我七葷八素。幸好學生會使用 Line 通話和我跟他共享的雲端硬碟，我還是靠著他上傳到後者的論文檔批註意見/建議，再用前者通話解釋指導，硬撐了四週後、才能勉強開始探討學生論文的學術意涵。

至於為何我都是線上會議指導呢？因為學生說平時工作繁忙無法請假，他只有週末可以討論，而且口試也只能以線上進行。我一來不想週末專程到學校跟學生見面討論，一來想訓練學生進行線上會議以防止未來口試出現技術問題，於是採用線上指導。

此外和我們猜想學生 K 是大老闆層級不同，依據學生 K 的描述，他在金融機構職級似乎屬於初階人員，無法接觸公司購置的美股相關資料庫。但因論文應提出基礎的統計分析，我只好耐心地教他如何取得公開資訊進行計算。據我所知，一般金融機構初階人員工作上多需使用 MS office 軟體，據學生 K 說他在財金業界有多年經驗，那不就應該曾用過此類軟體、或是正在使用當中、十分熟悉才對阿？這些資訊都對不太起來。

到了七月上旬，我和教授 W 覺得學生 K 的論文要件大致具備，學期也即將結束，於是請他提出口試申請。沒想到，換成教授 W 的噩夢開始。簡單來說，首先系特助寄出申請口試的書面規定，又跟學生 K 在電話中解釋一次（同樣內容的口語版）。可是因為現在的申請均為線上進行，學生 K 瞭解的數位詞彙有限，因此他把書面規定寄給教授 W，請她協助解釋他不清楚的（許多）地方。不過數位能力的落差無法在短期內改善，也就是教授 W 自認為解釋得很清楚，學生的認知可能不同。後來，學生 K 的口試申請共橫跨了六天三次 (!) ；其中，首次申請被退回時剛好是週末，教授 W 跟家人出外旅遊時被學生連環問到十分困擾；隔週一申請文件錯誤第二次退件時，學生要求教授 W 提供助理到他工作地點協助，教授   W 覺得對方太過份拒絕（而且研究助理此時已去當兵）。於是學生 K 只好在週二請假，到系辦請系特助放下手頭所有工作協助，才在第三次申請時成功通過、、、不過口試時間也因為申請程序延宕，只能改到七月下旬。

配合學生的時間進行線上口試時，因為他不太瞭解口委給予的意見，反覆確認等等，導致原訂最多進行 40 分鐘的口試，拖長到超過 100 分鐘。我因為不巧在口試前幾天於住家附近滑倒摔傷，服用強效的止痛藥勉強協助口試進行。好不容易（真的）接近結束時，教授 W 詢問學生 K，為何沒有紀錄口委的意見？未來要如何修改？當時我正冒著冷汗、覺得快要暈倒，但聞言反而高興地回答教授 W，因為系上要求提供線上口試的錄影檔，學生可以依照錄影檔的口委意見，進行修改。

就這樣，我終能讓在資訊不對稱下接收的「閉門弟子」順利進行口試。未來他修改論文並獲得兩位指導教授的認可後，還要在八月底以前完成離校的程序。教授 W 已先告知，離校程序更為複雜，但她過去已多次協助不願再幫忙，建議學生 K 預留 20 天來跑程序。因我只任職到七月底，相信學生也不便向我詢問程序相關的技術問題。這樣看來，我和教授 W 輪流做的噩夢，不得不接續交棒給可憐的系特助，她人在辦公室上班、躲不掉阿、、、