教學時數不足，基本能力降低    2014-09-24更生日報大家談版

九年一貫課程實施後，加入不少議題，大幅刪減原本國中小教學課程內容，逐漸造成學生基本能力的降低滑落。但因教學時數減少，老師只好拚命趕課，但仍覺教不完，造成學生恐慌，不得不加入補習的風潮。

 每周上課的時數固定，各領域由原來的六節變成三到四節，老師都在喊上課時數太少、教不完。要調整上課時數，教育部要通盤考量。事實上，英語、鄉土語言、電腦、彈性時間佔去不少節數，加上六大議題要融入課程中，以及學校的本位課程和各項活動的實施、各類比賽的增加，不少的教育宣導等等，表面上學童的課程非常精采，可以學到不少多元的課程。

但事實上，老師的精神壓力加重，學生的學習時間都無形中被壓縮、排擠，造成各科教材內容無法精熟學習，得到的只是一知半解的片斷知識。因此，老師只好利用彈性時間，挖東牆補西牆，造成無法正常教學，形式上學生什麼都學，好像什麼都會一點點，而實際上什麼都學不好，國語文及數學的基本能力下降，是目前國小極普遍的現象，也不知該如何化解？

期待教育部能多聽聽基層國小教師的教育心聲，以及對於教學時數上的問題，全盤考量各科課程在國小的分量，加以檢討和修正。減少國小學生什麼活動比賽都要參加，什麼課程都要學習的迷失，切勿貪多，毫無選擇的「灌輸」，真正回歸到教育的本質和實體，才是學生之福。