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16. 手語詞彙的分類

一、 自然的：族群依據生活經驗，自然演化，約定俗成的。例如台灣手語的，讀書、吃飯、水果、公車、游泳、演講等等。

二、 外來的：本地語言（手語）原來沒有，從他種語言（口語或手語）地區因為文化的不同或科技的發展而引進來的特殊詞彙。例如台灣手語的，機會、（吃）素、里（長）、哥立德大學等等。

三、 主流文字的：是坊間所稱的「文字手語」。使用自然手語原有的，或新創的手勢來表達中文專有名詞的意思。目的是準確地把「中文」的專有名詞表達出來。聾人生活在口語的主流社會，目前手語本身沒有文字，為了瞭解及表達主流社會的訊息，這是必然要有的方法。

17. 手語如何造詞

如果可以理解「手語是藉由肢體動作將知悉的情景或心裡所想的意思表達出來」，就已經能夠抓住手語造詞的原則，有助於「猜中」聾人打出比較少人用或自己尚未學到的手語的意思。或者自己想表達一個之前沒學到的意思，可以依照這個思考模式試著「創造」一個手形手勢出來。

1. 情緒的表達，大都是與聽人口語一樣的表情或肢體動作，例如：恐懼、開心、生氣，不一定要加上手形手勢。
2. 具體的事物，因為都有具體的形象，所以大都是以手部動作模擬，例如：山、水、樹、動物等。但因為各地區生活習慣的不同，觀察到的角度隨之不同，造出來的手語也不一樣。例如，狐狸，台灣手語是【龍】的手形抓鼻後，手心轉向前，而日本手語是雙手握【拳】輪流敲肚皮。
3. 抽象的事物，沒有具體形象可以引用，是聾人們從生活中的互動，逐漸形成彼此互相瞭解的「意思」，這是聽人學手語必須用心的地方，很難根據自己片面的想法來「創造」，一定得從聾人那兒學習。

18. 台灣手語的學習資源

• 《手能生橋》：元祖牌，它對自然手語的介紹迄今無人能破。
• 《手語大師》：雖然看起來是自然手語，但仔細比對，它包含的文字手語的成份也不少，特別是那本《文字手語典》。第IV冊書名「台灣手語語言學概論」，但事實上，語言學的解說太少，而有不少聾文化的介紹。
• 台北市勞工局的《手語翻譯》：比較有系統地，以自然手語為主軸的「手語翻譯」的書，上下冊共三大本。
• 中正大學顧玉山演示的《台灣手語線上辭典》，因為是顧爸演示，具權威地位。
• 啟聰學會的《iSign-台灣手語詞典》，很謙虛，只說自己是「詞典」，但它卻是詞條最多的一本，而且真正具有「辭」典的特色。

教育部主導的2012年新版「手語教材」及 2015 年上線的「台灣常用手語辭典APP」是文法手語系列的材料，如果學習目標是台灣手語，則不應進入，免受誤導。詳細情形可參考相對應的網文《細說文法手語》。