很多人說「手語是『很美』的語言」，啟聰學校的校長縱使他在任的之前、之中及之後都不曾把手語學好（就是學了，也幾乎都是「文法手語」），校長也逢人便稱「手語是一種很美麗的語言」。可是，手語的美美在哪裡？是不是當它化身為手語歌時，被女性歌者柔軟的身軀及纖纖細手美化了的呢？

事實上，手語美不美不是重點。重點是，看官您學到「真正是語言」的手語了嗎？還是依照口語順序比劃的「手勢」而已了嗎？

如果不是學到真正屬於語言功能的「自然手語」，那倒不如去學舞蹈，例如柴可夫斯基的《天鵝湖》、的《胡桃鉗》還不更美？

今天來談談屬於立體表現的手語才有的「共振式表現法」。文末附有最近我從《聾視聞》臉書專頁搜集到的兩齣自然手語演示，裡面就含有「分類詞述語」的片段，值得想學自然手語的朋友仔細觀察。

依據《美國手語語言學》(Linguistics Of American Sign Language: An Introduction)一書的說法，「分類詞述語」(classifier predicates) 已是舊稱，現在改稱 depicting verb，讓我暫稱它是「描述動詞」吧。

手語是動作語言（不是口說），手語的動詞特別重要。史文漢幾十年前專研台灣手語，他就提出「呼應動詞」的概念，呼應動詞很好理解，就是隨著受話者的不同，動詞手形的位置及行進方向隨之改變。

「分類詞述語」就很難弄懂了，我也是費了九牛二虎之力才……。「分類詞」相當於口語的「代名詞」，手語裡可看做是「代形詞」（北勞的《手語翻譯》這樣稱呼）。意思是，

1. 某一個名詞需要用雙手共同表達，或超過一個以上的動作才能表達，打完後留下某一個手形，此時這個手形就是「分類詞」，classifier。

2. 如果要表達例如「一頭發狂的公牛撞上一輛行駛中的小汽車」這樣的句子，手語的「立體」功能就用上了。這時，先前打出來的「牛」、「小汽車」會在左右手各留下一個代表性的手形（代形詞）。

3. 再來是，「牛」那一手往「汽車」那一手撞上去。這時「牛」扮演動詞「撞」的功能，「牛」與「撞」在同一手形上表現出來。

4. 因而，新的研究認為「分類詞述語」改稱 depicting verb「描繪(描述)動詞」可能比較達意。

5. 也許「描繪動詞」能交代超過兩個的主詞或受詞的動作，但這較複雜了，不知顧爸能否介紹如何打。我猜要利用到手語的「位置」功能，例如，要打「從台灣坐飛機去大陸嵩山少林寺時，途中突然看到金小胖發射導彈落入日本海」，需要有幾個「代形詞」呀？台灣、飛機、少林寺、金小胖、導彈、日本海。唉呀！考倒手語教父顧爸了。

這兩部加註手語句的影片，轉到 youtube 本站看，點開「顯示完整資訊」後，提供精華句的快速連結！

1. 第136集 大眼薰教手語

2. 第139集 敵對的同字異意