當然不是每次都配得對，一首 12--16 小節的樂曲，作完配和弦的功課後，下一週去上課時跟老師的答案比對，總會有幾個不太對。但，這是學習的過程，這個世界上有人在學一樣新事物的時候從來不犯錯的嗎？

山葉的課程進入「先修班」後，有兩冊課本，其中《Solfege and Ensemble》這本有幾課是故意只印出旋律，和弦的音部大部份空白，只給幾小節的提示，愈到後面的課本，提示愈少。然後，老師在上課時引導小朋友如何給樂曲配上「好聽的」和弦。

今晚，舒帆的心情不錯，乖乖的練彈過個別課的所有課本之後，接著作山葉的功課，其中有一項是給一首樂曲配和弦。首先判別是什麼調，今晚乖乖地自己拿起鉛筆在老師描的括弧裡填下（她認為應該是的）和弦級數（現在還不使用和弦名稱），一邊填，一邊按琴鍵驗證這個和弦適合它所在的旋律的進行，同時，一邊問坐在旁督課的我，好不好聽？

有時候，我會給不同的和弦，有主見的她立刻試彈我的看法。絕大部份都是我依了她，因為聽的結果，的確她配的比較好聽。例如，附圖這首，弱起拍不算的第一小節旋律，(1) | 6 (1)(1)(1)(2)(1)- 7 | 老師要求配兩個和弦，第一個很清楚是 I 級（4 6 (1)），第二個是 I 級還是 V7，或甚至是 IV 級（4 b7 (2)）呢？

IV 級（4 b7 (2)）有 2 音，但旋律後半節有個 1(do) 音是其餘兩音 2, 7 的兩倍時值，佔有比較重要的地位，給它配和弦好像是應以第二個的 1(do) 音來考量，舒帆說是配 V7 級（3 b7 (1)）才好聽。我沒有十足的把握，雖然 I 級（4 6 (1)）裡也有 1(do) 音，但是進行曲式一開始就來兩個不同的和弦，好像也滿能給人雄壯威武的感覺－－總比連續兩個相同的，會給人平平有點停滯的感受來得「適配」吧？

不太確定，總是等下週五分曉吧。

有人說，小朋友學樂，是團體班學「音樂」，個別班學「樂器」，有道理喔。個別班集中在指導小朋友彈奏的技巧，而團體班比較多樣，其中最重要的是音感的訓練，這項和聲的練習就是。