現代詩主要以白話文書寫，沒有句數、字數、平仄、押韻等的限制，形式上是非常自由的，題材更是百無禁忌，意向的經營顯得更加重要。所為意象，簡政珍說：「意象是詩人透過語言對課題的詮釋，是詩人的思維。

   意象的經營包括外在形式與其思想內容：

外在形式：

〈一〉圖像視覺

1.圖像詩   

圖像詩，又稱具體詩、具象詩，丁旭輝將它定義為「利用漢字的圖象特性與建築特性，將文字加以排列，以達到圖形寫貌的具體作用，或藉此進行暗示、象徵的詩學活動的詩。¹

例如林世仁〈有一個字〉：

外在形式：是一文字排列「L」型狀，寫著：有一個字，太陽每天對著藍天說，藍天每天對著白雲說〈逗號用心的符號代替〉

文字排列「O」型狀，寫著：白雲每天對著大海說，大海每天對著浪花說，浪花每天對著沙灘說〈逗號用心的符號代替〉

文字排列「V」形狀，寫著：沙灘每天對著山崖說，山崖每天對著大地說，大地每天對著樓房說〈逗號用心的符號代替〉

文字排列「ｅ」形狀，寫著：樓房每天對著月亮說，月亮每天對著媽媽說，媽媽每天對著我說，什麼時候，我才敢對你說〈逗號用心的符號代替〉。

外在形式：這首圖像詩，文字排列成一個「Love」在閱讀內容之前，就知道這是一首有關於愛的詩；明白「Love」這個字的意義的人，比例相當高，因此這首詩的外在形式很容易被理解。

思想內容：〈有一個字〉表達作者的期盼，希望他的愛被看到，以及不知何時可以把愛說出口。

例如林世仁〈雨〉：

雨是天生的鋼琴手

看見什麼都想彈一彈

彈彈小河「滴答」「滴答」

彈彈山坡「淅瀝」「淅瀝」

彈彈大街「嘩啦」「嘩啦」

鐵皮屋「咚咚咚」

紅瓦房「叮叮叮」

大臉盆「叮咚」「叮咚」

窗玻璃「啪嗒」「啪嗒」

樹葉上「淅瀝瀝」「淅瀝瀝」

雨傘上「滴滴答答」「滴滴答答」

小聲一些「淅淅瀝」「淅淅瀝」

大聲一點「嘩啦啦」「嘩啦啦」

湖心上一圈漣漪兩圈漣漪

馬路上敲師醫輛汽車

咦 那邊有人沒帶傘 想偷跑

看我追上去

哎呀呀

噫

嗚

唉唷喂啊

唉唷唷

嘻嘻

還是人的聲音最好聽

外在形式：這首現代詩，描寫對雨的聯想，雨就像鋼琴師，彈出各種聲音。

思想內容：拿各種雨聲和人的聲音來比，作者還是喜歡聽人的聲音，是主觀感官。

例如林世仁〈邀請〉。《文本集，315頁》：³

外在形式：詩裏的「長頸鹿」字很大，感覺長頸鹿長得很高大，第二次出現「長頸鹿」比第一次出現的字小，第三次出現「長頸鹿」比第二次出現的字小，最後一次出現「長頸鹿」好像整個身體趴在地上。

思想內容：一隻小螞蟻邀請分享一朵盛開的花。

2.分行與空白

分行：一行不一定是一句。分行的技巧用的好，在是覺上可以凸顯做者想強調的意象，在聽覺上能曾強節奏感。¹

空白：當文本的各個部分之間不連貫地並列起來時，就必然會有空白出現。¹說出來得僅是對尚未說出來的一種題示。²

例如林世仁〈邀請〉。《文本集，315頁》。³

〈二〉、音韻節奏

透過句子的長短變化、分行，可以創造不同的節奏效果，佐以與調聲韻的抑揚頓挫與自然的韻律，產生詩的音樂性。¹

例如徐志摩〈再別康橋〉：

    輕輕得我走了，

    正如我輕輕的來；

    我輕輕的招手，

    作別西天的雲彩。

    那河畔的金柳，

    是夕陽中的新娘；

    波光裏的豔影，

    在我的心頭蕩漾。

    軟泥上的青荇，

    油油的在水底招搖；

    在康和的柔波裏，

    我甘心做一條水草。

    那榆蔭下的一潭，

    不是清泉，是天上的虹

    揉碎在浮藻間，

    沉澱著彩虹似的夢。

    尋夢？撐一支長篙，

    像青草更輕觸漫溯，

    滿載一船星輝，

    在星輝斑斕裏放歌。

    但我不能放歌，

    悄悄是別離的笙蕭；

    夏蟲也為我沉默，

    沉默是今晚的康橋。

    悄悄的我走了，

    正如我悄悄的來；

    我揮一揮衣袖，

    不帶走一片雲彩。

外在形式：不規則的穿插「ㄠ、ㄤ、ㄞ、ㄥ」韻；疊字─輕輕、悄悄、油油，增加節奏感。

思想內容：感受到作者對康橋的眷戀。

〈三〉、章法結構

1. 1.    直線順移

作品內容一句時間或空間順序前進。¹

例如余光中〈三生石‧當渡船解纜〉：

    當渡船解纜

    風笛催容

    只等你前來相送

    在茫茫的渡頭

    看我漸漸的離岸

    水闊，天長

    對我揮手

    我會在對岸

    苦苦守候

    接你的下一班船

    在荒荒的渡頭

    看你漸漸的靠岸

    水盡，天迴

    為你招手

外在形式：從渡船解纜到守候重逢。

思想內容：描寫別離與相聚的情境。

2.對比與並置

對比：利用對比的情境、情感或語言，行成反差效果。

並置：結構間形成彼此對照。

兩者都具有比較效果。¹

例如文曉村〈三代〉：

    爺爺說：

    太陽是太陽

    星星是星星

    不能混淆視聽

    兒子說：

    白天出現的 是太陽

    夜間出現的 是星星

    關鍵在於時間

    孫子說：

    把太陽畫得小一點

    就是星星

    把星星畫得大一點

    就是太陽

    化繁 就要簡單

外在形式：三個世代對太陽和星星的定義。

思想內容：世代間在環境背景、生活經驗差異下，觀念、態度有所不同。

3.迴環語反覆

迴環：詩的末節與首節鄉童或相似的內容相呼應，產生循環詠嘆的氣氛。¹

反復：相同或相似的句子，在不同段落出現，具有強化的意象或強調主題的功能。

例如徐志摩〈再別康橋〉。

參考書目

1.   鹿憶鹿等編。《現代文學》。北縣：空大，2008年。第二章。

2.《敘述學》第三章。

3.藍劍虹。《兒童文學導論‧文本集》。