觀察人物的利器「比較與對照」-兒童英語閱讀策略指導

台南市安慶國小 謝怡寧 2016.05.31.

    選擇和設計英語閱讀課的教材時，我會一直把「英語」和「閱讀」放在天秤兩端衡量。對於五年級初上閱讀課的小朋友，除了帶領「基本的閱讀策略」之外，我常常在做的就是「增加閱讀英語長篇的經驗」，天秤兩端的砝碼常常在調整。剛開始以純粹趣味的圖畫書為主，隨著學生閱讀經驗的增加，閱讀策略日趨熟練，漸次增加比較有內涵的繪本。這一次我選擇兩本很有想像力的繪本，可以一次滿足兩個願望，讓天秤兩端剛好平衡---《The Runaway Bunny》和《And That’s What Happened To Little Lucy》。為了練習「比較」，也挑了兩本非常精簡短小的品格教育讀本當先導活動---《Bubbles Owns Up》和《Bubbles The Artist》。

         乍看之下《The Runaway Bunny》和《And That’s What Happened To Little Lucy》最明顯的共通點是不斷出現「If you ……, I will ……」這個句型，擺在一起欣賞久了就會發現兩本書的神髓和人物特質有許多類似的地方---都以「變化」作為故事推展的齒輪，小孩都想像力豐富，媽媽都很聰明機智很懂得孩子，親子關係都很親密。但是，學生可能只看見皮相的相同(句型一樣、都有媽媽和孩子)，不見得能察覺精神氣質的相似(人物特質個性和親子關係雷同)。於是說故事前先提醒學生注意三個點：

1. 小孩的性格和特質 2. 媽媽回應小孩的方式 3. 主角的親子關係如何？

         聽完故事就是小組討論時間，老師巡視瀏覽學生寫下的重點，發現少數學生還是停留在表象的觀察，但也有一些學生已經能就故事的內裡分析比較。

       《The Runaway Bunny》和《And That’s What Happened To Little Lucy》這兩本看似不同而無關聯的書，其實內在同質性甚高，甚至隱含相同的邏輯。為了進一步練習「比較」與「對照」的技巧，到了下一堂課我往另外一端選書，選了兩本乍看類似卻內裡不同的書《The Sly Fox And The Red Hen》、《The Wolf’s Chicken Stew》。經過共同的探究，發現前者解決問題都靠朋友，後者解決問題卻是仰賴獵食者本身兼具美善和殘酷的多樣性格。

    課堂最後，我稍微提點E.M. Forster 提出的小說人物塑造--「扁平人物」和「立體人物」，小朋友很快指出《The Wolf’s Chicken Stew》的狼是立體人物。接著請學生舉出一些故事中的例子。他們提出：小紅帽、三隻小豬中的大野狼都是扁平人物，哈利波特是立體人物。最後，我鼓勵小朋友在創作時要給主角多面向的描寫，讓善裡面有惡，惡裡面有善，主角可以顯得豐富生動有趣。

    小學生常常只看到故事字面上的意思，對於內藏的意涵和人物的心理往往摸不清楚，「比較」與「對照」正是一組好用的放大鏡和顯微鏡，用來聚焦或全觀都很好用。透過「比較」與「對照」除了可以幫助閱讀理解、更深入透析人物，也是比較文學的初步，等於在學生心田植下做小型研究的小顆種籽。

【上課情形】