【閱讀的好材料--桌遊規則：Scrabble 篇】

謝怡寧  台南市安慶國小  2017.06.06.

    我的英語閱讀課材料來源不限於繪本，舉凡漫畫、網路圖文、燈謎、環保意識小測驗、台南的風土人情、中國神話故事、聖經故事、自繪圖畫書、自編網路安全教育故事等等都曾經出現在我的英語閱讀課中。最近覺得挑戰性很大的新材料是「桌遊規則」。看似簡單的遊戲規則，其實讀起來沒那麼容易理解。

    當我頭一次把九條簡易版Scrabble遊戲規則秀給六年級即將畢業的學生看時，學生臉上寫著「啊！字好多！」的表情。然後我花了八分鐘講解「其實很簡單的遊戲規則」，當然是有配上實物展示和電子互動版的操作示範，還一邊管秩序(有人似乎不耐煩聽)，但是講解完，我已經汗涔涔，覺得花太多時間很遜，也覺得壓縮到學生玩的時間。

    回家想改善的辦法，試著把每一條規則配上插圖，讓抽象的概念和沒學過的字形象化。這九條規則剛好可以印在Scrabble 的A3版面背後。第二天上別的班時，不到五分鐘就交代好遊戲規則，輕鬆又有效率。

    桌遊規則提供Read and Do的hands-on experiences，希望他們將來在網路上看到任何遊戲規則，都有信心和興趣去讀看看。這一次的Scrabble搭配四人跳棋，剛好一節課，這兩個遊戲的共通點是「都要認識vertically, horizontally, diagonally」這三個字，規則也夠簡單，學生有許多這兩個遊戲的背景經驗，所以，這兩個遊戲規則的導讀是很好的入門。

上課那天的早自修時間先把這張小組座位圖給級任老師，請級任老師幫忙分組，每組至少要有一個英文好的。這樣，我才不會浪費太多時間在安排五六十個人的座位上。

五六十個小朋友一起玩桌遊，場面很壯觀。但如果流程和材料沒有準備妥當，災難也會很可觀。每一次在大班五六十人的場合上桌遊課，我的腎上腺素都會像跑百米衝刺一樣飆高，因為有太多前置作業要準備，太多細節要考量。但是，上課過後的成就感也是最高的，學生對遊戲和學習的熱衷就是我最好的回饋。