兒歌的特點   黃瑞田

刊登於2020年6月7日更生日報副刊

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兒歌是人類出生之後最早接觸的文學作品，也是上天賜予人類新生幼兒的最佳禮物。對幼兒來說，兒歌是一把開啟人類語言學習大門的金鑰。祖先的文化傳承使人類的智慧超越其他動物。所以，讓幼兒常常聽、常常唸兒歌，不僅有助於語言能力的學習，也會增進智慧的發展。

西方兒童語言學界，把兒童早期語言的發展劃分為「單詞階段(The one－word or holophrastic stage )、雙詞句階段(The two－word stage)、電報句階段(Telegraphic speech stage)」，這三個階段是以口頭語言的長度來辨別。

依據幼兒學習語言的歷程，以及語言能力發展的快慢。幼兒在學會說話之前──通常是指未滿一歲的幼兒，語言發展到咿呀學語階段，聽到別人唱歌或透過音響器材播放的歌曲、音樂，會跟著旋律咿咿呀呀的跟唱，「這種咿呀聲音的節奏和音節的長度接近於成人的正常話語。」。

十個月至一歲半的幼兒，是「單詞階段」，根據統計，這一階段有意義的單詞，百分之六十有命名的功能，發展為名詞，例如爸爸、媽媽、貓、狗、汽車……，而這些單詞又以疊詞居多，會把「貓」、「狗」，說成「貓貓」、「狗狗」；另外有百分之二十的詞表示活動，會發展為動詞，例如吃飯、喝水……。

雙詞句階段為一歲半至兩歲，語言學家周國光、王葆華認為：「這一階段兒童將兩個詞組合在一起，兩個詞之間可以構成不同的語法與語義關係」，例如「爸爸車」(領有與被領有關係)、「狗覺覺」(施事與行為關係)、「抓貓」(行為與受事關係)；兩個語詞的語法關係並不明確，構成的短語的語義有模糊的空間，這種「模糊」就是幼兒語言的特徵。

西方幼兒心理學家認為幼兒從兩歲開始，就由雙詞句、三詞句進入電報句階段。所謂電報句(telegraphie sentonee)，是指「嬰兒約從一歲半至兩歲開始出現了雙詞或三詞組合在一起的語句。它在表達一個意思時，雖然比單詞句明確，但表現形式卻是斷續、簡略的，結構不完整， 好像成人所發的電報式檔，故通稱 為「電報句」。這個是兒童語言發展邁向正確語法、完整語句的階段，也是幼兒能利用多組語詞組合成長句子，表達自己的意見、想法。

幼兒的語言理解能力與表達能力並不相等，根據語言學家的研究，幼兒聽得懂的，並不一定能說清楚，換言之，幼兒能應用的語彙數量，只有他所能理解的三分之一。所以，學習簡短淺顯的兒歌，對幼兒來說，並非難事。

兒歌伴隨幼兒成長與幼兒語言的發展，能讓幼兒易於接受，主要是因為它有下列的特點：

一、     單純具體的內容。

幼兒主要是以聽覺來欣賞兒歌，藉著唸唱兒歌來學習說話，內容必須單純、

具體，並且與日常生活有關。如果敘述事情，只寫一件；如果描寫物品，也儘量只寫一種；讓描寫的事物單純化、具體化，例如筆者的創作兒歌〈看醫生〉：

       〈看醫生〉   黃瑞田

小寶寶，

重感冒，

看醫生，

拿了藥，

寶寶的感冒，

明天就會好。

這首兒歌，只寫一件事──看醫生，對大部分幼兒而言，看醫生是一個不好的經驗，卻又不能避免；看完醫生拿了藥，如果口服藥沒有調配成甜味，服藥是一件苦事；這首〈看醫生〉淡化了服藥的過程，直接寫出了健康的希望：「寶寶的感冒，明天就會好。」整首兒歌的主題在感冒、看醫生，十分單純、具體。

在日常生活中，許多家庭會養寵物，有的養貓，有的養狗，有的養兔子，有的養小白鼠，有的養鸚鵡，甚至連蟒蛇也有人養。這些寵物如何跟豢養的主人互動，寫成兒歌，一定十分有趣，例如北京的傳統兒歌〈小黃狗〉：

〈小黃狗〉(傳統兒歌)

小黃狗，汪汪叫，

嚇了妹妹一大跳，

妹妹轉身回來看，

原來哥哥學狗叫。

這首兒歌的題目是「小黃狗」，第一句也以「小黃狗汪汪叫」來破題，寫出狗叫聲「嚇了妹妹一大跳」，接下來以「妹妹轉身回來看」做為轉折，帶出「原來哥哥學狗叫」的趣味。學狗叫，是幼兒日常生活中的趣事，這一首兒歌，內容單純，又令人身歷其境，合乎兒歌內容單純具體的特點。

二、     淺顯易懂的文字。

幼兒剛剛在學習語言，能夠掌握、運用的詞彙不多，生活經驗也很少，缺乏

語詞與事物之間的連繫與理解的能力。所以兒歌所描述的事物以及所要傳達的內容都必須很淺顯、單純，貼近幼兒的生活，讓幼兒一聽就懂，很快領悟其中的意義與樂趣。例如以下這首創作兒歌，很容易朗朗上口：

〈喝光光〉黃瑞田

喝光光，

喝光光，

   豆漿喝光光。

吃光光，

吃光光，

   饅頭吃光光。

這首兒歌總共二十二個字，前後也只用了七個單字，就編成了一首朗朗上口的兒歌，合乎兒歌文字淺顯易懂的特點。幼兒在吃早餐的時候，大人一邊唸，幼兒一邊喝豆漿、吃饅頭，幼兒感到有趣，很容易就把豆漿喝光、饅頭吃完。這首兒歌也可以將豆漿、饅頭替換成牛奶、白飯……等等其他食物。

三、具體可感的形象。

幼兒都是透過直觀、形象對於週遭環境的認識或描述，所以兒歌寫作必須「繪聲繪影」，具體的描繪生活中的人、事、景、物，並且常用誇張、比喻、擬人、摹聲等修辭手法，引起幼兒的興趣，也感動幼兒的心靈，如果能以幼兒為主體，更能讓幼兒進入生活情境，例如每天必做的洗澡這件事，可以編成兒歌，讓幼兒認識自己身體的部位。下面這一首台語兒歌，寫出了洗澡的細節與趣味：

         〈洗身軀〉 (台語兒歌)

洗身軀，洗頭鬃，

頭鬃洗了洗耳孔，

洗面洗手洗胸坎，

洗跤腿甲指頭縫，

規身軀洗甲香香香，

身軀洗了足輕鬆。

這首台語兒歌〈洗身軀〉，最引人注意的是洗澡的順序，從頭鬃(髮)、耳孔(朵)、面(臉)、、手、胸坎(軀幹)、跤腿(腳腿)、指頭縫(腳指縫)，除了可以唸唱之外，還能邊洗邊教導幼兒認識身體部位。

另外，我們常常聽到幼兒在唱「一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……」，這首從國外翻譯過來的〈小星星〉，幾乎每個幼兒都能朗朗上口。中國也有許多以星星為題材的傳統兒歌，趣味性不輸歐美國家的〈小星星〉，例如〈星〉：

〈星〉 (傳統兒歌)

小星星，亮晶晶，

好像貓兒眨眼睛。

東一個，西一個，

東西南北數不清。

這首〈星〉與歐美的〈小星星〉，都把星星比喻為「眼睛」，只是〈星〉比喻得更貼近、更明確、更具體──好像貓兒眨眼睛。再如傳統謎語兒歌〈雨〉：

〈雨〉 (傳統謎語兒歌)

千條線，

萬條線，

       掉在河裡看不見。

下雨的時候，許多雨點從眼前灑落，由於視覺暫留的作用，就好像「千條線，萬條線」，而這些「線」，掉進河裡就不見了。這首謎語兒歌只有三行，卻把下雨的形象描繪得具體又生動。

四、簡短易記的內容。

幼兒不識字，會使用的口頭詞彙有限，學習兒歌全靠聽誦死記，所以「簡短易記」就成為兒歌的特點，尤其給年紀越小的幼兒聽誦的兒歌，更須要具體、簡短、易記。又如許多小朋友喜愛的〈大頭〉：

   〈大頭〉 (傳統兒歌)

大頭大頭，

下雨不愁，

你有雨傘，

我有大頭。

這首兒歌四句十六個字，前兩句似乎在嘲弄人，後兩句突然轉折，變成了自嘲。「大頭」重複了三次，最後說的是自己，內容簡短易記，是典型的兒歌。

與〈大頭〉類似的傳統兒歌〈小蝌蚪〉，也有異曲同工之妙：

〈小蝌蚪〉 (傳統兒歌)

小蝌蚪，

水裡遊，

細細的尾巴，

大大的頭。

〈小蝌蚪〉四句十五字，把人的眼光帶入水裡觀察小蝌蚪在「水裡遊」，讓整個情境動起來，看到了「細細」的尾巴，以及「大大」的頭，就兒歌的趣味性來說，〈小蝌蚪〉雖然略遜〈大頭〉；若從生動度來看，〈小蝌蚪〉遠高於〈大頭〉；若從內容來看，這兩首兒歌都生動、具體、有趣，簡短易記。

五、自然和諧的音韻。

兒歌必須可以朗誦，也可以吟唱，才能讓不識字的幼兒口耳相傳，這也是兒歌的特點。由於幼兒不識字，而以有許多兒歌只要能唱誦，就不在乎內容及所要表達的意義。例如安徽兒歌〈城門幾丈高〉：

城門城門幾丈高，

三十六丈高。

騎白馬，

帶把刀，

     走進城門滑一跤。

這首兒歌被輾轉傳唱到台灣之後，被誤唸成：

城門城門雞蛋糕，

三十六把刀。

騎白馬，

帶把刀，

走進城門滑一跤。

我曾經問過國小學生:「城門城門雞蛋糕，三十六把刀，是什麼意思？」大部分小朋友們都搖頭，突然有位學生說：「雞蛋糕像城門那麼大，要準備三十六把刀給三十六個人來幫忙切……。」這個想法很有創意，不過，對許多已經成年的人來說，「城門城門雞蛋糕」，是小時候每個人都會唸得順口的兒歌，根本不在意它的涵意。所以，兒歌本身音韻自然和諧，唸起來就會順口；對幼兒來說，兒歌押韻、唸起來順口溜舌就會趣味盎然，至於兒歌字句的涵意，就不會有人在乎了。如同張美妮、巢揚所說：「有些兒歌甚至在內容上沒有多大意義，但其和諧的韻律、鏗鏘的音響都從聽覺上給幼兒以愉悅。因而兒歌的語言不僅要求淺近、口語化，而且須有較嚴格的韻律、明朗的節奏。」

這種音韻自然和諧而字句、內容不一定有意義的的兒歌並不多見，大部分的兒歌除了順口之外，它的趣味來自內容。例如台語兒歌〈大頭阿弄槍子〉：

〈大頭阿弄槍子〉 (台語兒歌)

一、一、一二一，

大頭阿弄槍子，

弄著大阿桃的嘴齒，

弄一下落三齒，

吃芭樂，放槍子，

吃柚子，放蝦米，

吃番麥，放嘴齒，

吃龍眼，放木耳，

吃番薯，放臭屁，

一、一、一二一。

上面這首六○、七○年代幼兒上唱遊課行進間的台語兒歌，經過時間的遞嬗、空間的變遷，歌詞內容會有增減，例如柚子、龍眼都是後來增加的。

兒歌在傳誦過程中，都會被修改，通常是會改得更為淺顯、易懂、有趣，使全首音韻更和諧，唸起來更順口，聽起來更加順耳。再來看下面這首創作兒歌〈唱歌〉：

〈唱歌〉   黃瑞田

ㄉㄨㄛ ㄖㄨㄟ   ㄇㄧ

ㄇㄧ   ㄖㄨㄟ   ㄉㄨㄛ

大家唱得笑呵呵

我唱 ㄉㄨㄛ ㄖㄨㄟ   ㄇㄧ

你唱 ㄙㄨㄛ ㄌㄚ ㄒㄧ

大家唱得笑嘻嘻

小朋友喜歡唱歌，通常都是「仿唱」，所以成人都會先「範唱」，至於曲譜，就暫時擺一邊。我們可以聽到小朋友會隨口說「ㄉㄨㄛ ㄖㄨㄟ   ㄇㄧ」，不管音高是否準確，至少他知道「ㄉㄨㄛ ㄖㄨㄟ   ㄇㄧ」是在唱歌。這首〈唱歌〉雖然有換韻，但是「笑呵呵」和「笑嘻嘻」的情緒是相同的、延續的，音韻也是自然、和諧的。

六、歌戲表演的結合。

幼兒成長過程中的主要活動是「遊戲」，兒歌通常能夠一邊表演，一邊唱誦，或是一邊斿戲一邊唱誦，這樣能夠增強他們遊戲時的興趣，幼兒也可以透過遊戲來加強肢體動作能力、口語表達能力及人際關係，更能認識、學習、瞭解、熟悉自身或週圍的事物，例如下面這首〈頭、肩膀、膝腳趾〉：

〈頭、肩膀、.膝腳趾〉
頭兒肩膀膝腳趾，

膝腳趾，膝腳趾，
頭兒肩膀膝腳趾，

眼耳鼻和口。

頭兒肩膀膝腳趾，

膝腳趾，膝腳趾，
頭兒肩膀，膝腳趾，

眼耳鼻和口

這首〈頭、肩膀、膝腳趾〉的旋律與〈倫敦鐵橋垮下來〉類似，有英文版。二○一二年十月某一天，我載剛滿三歲的小孫女秦秦回她外公家，她在車上唱日文版的〈頭、肩膀、膝腳趾〉，讓我十分訝異，原來是托兒所日文老師教的，才知道這首兒歌已經「國際化」。另外，「猜拳歌」也是幼兒一邊唱歌一邊遊戲的兒歌：

猜拳歌
好朋友我們行個禮
握握手呀來猜拳
石頭布呀看誰贏
輸了就要跟我走

   「猜拳歌」最初是以兩人為一組，雙手插腰唱「猜拳歌」，唱完歌曲之後後互相猜拳，輸的人站在贏的人後面，把手搭在贏的人的肩上。贏的人當火車頭，帶著輸的人再和其他組贏的人猜拳，輸的那一組全組接在贏的那組後面；如此反覆猜拳，直至全體成員排成一列，最前頭的贏者就是猜拳王。在玩「猜拳歌」遊戲時，必須要求小朋友務必在整首歌唱完以後才可猜拳，以免秩序混亂。

   兒歌在幼兒園裡，大都以歌戲表演的方式呈現，讓幼兒邊唱邊玩，充滿歡樂氣氛，其他如〈醜小鴨〉、〈花園裡的洋娃娃〉、〈蝴蝶〉等等都是幼兒耳熟能詳的歌戲兒歌，幼兒照顧者可以多加應用。