昨天是離職第一天，在宿舍睡得愉快一點，所以，沒寫部落格。

我一直相信一個理論，那就是，如果我的工作能夠處理得好，當我暫時不在或者離職，就能馬上找到別人接手，而不至於產生困擾，不過，你也可以解釋成我的工作無足輕重，有我跟沒有我都毫無差別。

剛離職難免有點不習慣，不過，在學校的最後一天，心情十分愉快，一邊工作一邊哼歌，一邊把手邊的業務全部丟出去，看著大家感到頭大，我相信，過幾天大家就會習慣了，甚至像有些學生說的，當我離開以後，世界就和平了，該去買煙火來慶祝。

對我而言，更愉快的事情有兩件，第一件，收到國一甲學生給我的卡片，是他們自動自發寫的小卡片。
第二件事，先來說這件事，學校有個老師相當沒有禮貌，每次都是「叫」我去影印，不管我是不是在忙，要求我要處理他的事情，連個「請」字從來沒說過，甚至還把部分女老師當他的私人秘書使喚。
在我開學校的最後兩個小時，別的老師在跟我說話，他還是沒禮貌的：「ㄟ！馬上印這給我。」
我告訴他：「我今天離職，沒辦法進油印室，也沒有舊機器的影印卡，更沒有新機器的密碼。」兩手一攤要他自己想辦法，這算是對他長期以來無禮的臨別禮物。

現在來說國一甲的小卡片，這是周一晚上收拾東西回家的時候，該班導師拿給我的。
我詢問過，老師沒有強迫學生，更沒有暗示學生應該要做些表示。
既然如此，這些小卡片，我收得理所當然，也心安理得。
看過這些卡片之後，我請國一甲的導師轉告他們：「這是我到這個學校一年多來，收到最好的，也是最貴重的禮物。」
也請導師轉告我的贈言：「no magic，only basic。」關於這個，下次再花一點時間解釋。

我之所以很看重這些卡片，其實，我認為這就代表老師平常怎麼帶學生的，學生能不能展現自己的成熟度。
也就是說，老師與學生之間，就像互相映照的鏡子，彼此的好壞都能照見。

卡片的內容大概都是寫著，他們對於我平日所作所為的認知。
內容不外乎，你在晚自習督導對我們凶是對我們好，或者你講的道理我們會記得，還是我們會嘗試你講的讀書方法，不過，學生比較有興趣的還是偶爾講到的一些典故，有印象的可能還是參與他們的排球賽。
對我來說，這是真的善始善終。

並非是我對國一的學生要求比較低，相反的，我對這班的學生期望相當高，理由是：「學好三年，學壞一年。」
如果能從現在要求一些團體紀律，養成一些好習慣，三年下來，學生的氣質會往好的地方變化，會給人好的印象。
但是，只要一天懈怠，後面想要改變就很困難。
高一甲的學生就是一個很典型的例子，讓他們自由慣了，想叫他們回教室好好唸書，想要求團體紀律，就會難以約束。
我在上學期帶過各班級的晚自習，看過國高中各班以後，我的感覺就是，每班的風格不同，很難作同一個要求，如果能夠尋求導師協助取得共識，應該可以避免一些壞習慣的養成。

因此，我強烈要求國一甲的學生兩件事情：
第一， 不要在晚自習時間上洗手間，原因是，這本來是下課應該作的事情，不能因為下課時間跑去玩不上廁所，而憋尿憋到上課；另外，唸書唸到一半跑去上洗手間，也不能專心。
不過該上洗手間的時候，還是不會禁止，主要是希望他們能夠不要只顧著玩，而不上廁所。
第二， 晚上要讀的書，要寫的功課，全部帶齊，不要再回教室去拿，也不准借同學課本。
原因是，高二的學生跟國一甲同一個教室，他們就是想到就回教室拿課本，國一甲的學生很快的模仿起來，我告訴高二和國一甲的學生，這樣的動作代表缺乏規劃能力，根本就不知道今天晚上要做甚麼，看起來很認真，實際上是很即興，很隨興，想到就唸，沒想到就去拿書，一個晚上下來，根本是在練體能，不是在唸書，而且一來一回也浪費不少時間。

高二的學生還是一樣言之諄諄，聽之邈邈，還好國一甲的學生被我飆過幾次，養成把書包裝好課本、功課的習慣。

我在罵國一甲的學生的前後，我還是會告訴他們，今天為何要做這個要求，我的理由是甚麼，並不是看心情好壞來決定罵不罵學生。
就像要帶課本，先寫功課，都是有原因的，就算是讓他們睡覺，也有原因，我的理由是：七點以前可以睡覺，因為一整天上課會累，剛吃飽也會想睡，與其讓你死撐，不如讓你小睡片刻養足精神再來唸書，效果會比較好。

正因為讓他們小睡片刻，學生沒有帶外套，假如開冷氣，這樣睡下去一定著涼，所以，就別吹冷氣了，以免不小心感冒。

經過一年的相處，學生也知道，儘管我看起來很凶，不過，我作的事情都是為他們著想，因為，我會解釋我所作的每件事情讓他們理解，至於他們能不能理解，我就不敢保證了。

其實，這也牽涉到人性的問題，我記得小時候看過一篇文章，大概的意思是說，要做好治理的功夫，一定要先嚴後寬，不能先寬後嚴。道理就和「由奢入儉難」的意思相差彷彿，原因在於治理嚴格，能讓人喘口氣的時候，感覺比較有點人性；但是，先放鬆再收緊的做法，很容易讓人感到嚴苛、嚴酷。

所以，我帶國一甲這班的晚自修，一定是要求嚴格，嚴到連摳指甲、發呆都要管，但是，該關心學生的地方還是要關心，剩下的就看學生的成熟度能否理解。

從我收到的一疊卡片，可以發現，學生是可以理解的。
也就是說，管理歸管理，但是，跟他們講道理，他們是可以理解並且接受的。
有些學生是虛應故事，這就是沒有緣分，也不能強求。

不過，總的來說，從學生給我的卡片，他們能理解我在作些甚麼，而他們也能諒解我的做法，就讓我感到十分欣慰了，欣慰的是他們的成熟度。
也很感謝同事的支援，讓我能夠放手去管理這個班級。

最後，有學生在卡片寫，感謝我今年陪他們打球，可惜明年沒機會了。
我想說的是，已經打過美好的一仗，就夠了，往後，我對你們有信心。
其實，能帶過有成熟度，且有素質的學生，已經足夠。