【閱讀的好材料—桌遊規則：Ludo 篇】

謝怡寧 台南市安慶國小 2017.06.21.

   學期初被Hui Lan Chou老師介紹的Ludo驚艷到，就念念不忘要改編它。高年級生應該會喜歡這個遊戲規則的複雜度和刺激度，因為很合乎他們心智年齡。我的構想是把「遊戲規則」當學習重點，預計等熟悉遊戲了再轉變成「練習工具」。距離Hui Lan Chou老師貼文到今天剛好四個月，先立文紀念一下，感謝Hui Lan Chou老師提供的新鮮點子。

    原始Ludo是紅黃藍綠四色，為了不要彩色列印，我改用撲克牌的四個圖案代替，亮度也考慮到灰階列印的美觀。

    版面改編完後一直沒有機會使用，因為遊戲規則非常複雜而不固定，有各種權宜之計，維基百科上記載的遊戲規則有各種變化和延伸，我挑了幾個簡單的，然後做了「遊戲規則圖文版」儲備起來當英語閱讀課的材料。

    棋子是在文具行買的圓木手藝材料。圓點貼紙畫上heart, spade, diamond, club再貼到圓木上。

    六月初終於找了個六年級的班試用。........當天非常有挫敗感，這是教學多年來失手最嚴重的一次！.........這一次失敗給我一些很珍貴的啟發，後來我想到很滿意的改善方案。在網路上大家通常看到成功的範例，難得看到背後修正的過程，這一次我要很厚臉皮地把失敗和絕地反攻的過程攤開來，算是給自己的紀念，也是鼓勵教學夥伴們不要怕嘗試、不要怕失敗的意思。

    回到當天的課堂，在我導讀遊戲規則之後，小朋友們興奮地領取用具開始玩桌遊。我行走各組查看，邊解決小組的疑問邊糾正，走一圈下來已經汗涔涔心慌慌，因為看到非常多錯誤的玩法，例如：一開始就把棋子擺在版面之外、擲不到3或6的人一直重複擲骰子、擲出3點的人到START後直接起走三步、三個不同花色棋子疊在一起、不會使用捷徑、抽牌之後沒有按照花色走步………他們的表現像是沒理會或理解規則，有兩次我需要搖鈴請大家暫停，再補強說明一下。後來覺得這樣很不妥，於是趕快把遊戲環節結束掉，把備胎故事拿出來講。

    鬱卒了兩天，覺得自己犯了很遜的錯誤，責怪自己高估學生的閱讀理解能力，有點灰心不想繼續在閱讀課帶桌遊。在瀏覽英語網路社群時突然想到Caroline、Doris老師最近分享的Kick It Out桌遊！頓時好像被雷打到充滿靈感！是的，Kick It Out很簡單，Ludo很複雜，但他們有一個共通點，就是「把棋子踢走」！我應該要搭一些鷹架橋梁串起這兩個遊戲，應該要把Ludo複雜的遊戲規則分次讓學生認識和體驗。每一個新規則熟悉後，就會變成下個遊戲的墊腳石。於是草圖畫一畫，我在Kick It Out和Ludo中間規劃出三個有先後關係的桌遊----Kick It Back Home 、Home And Cage、Single Double Triple，當作理解Ludo需要具備的先備知識。也因為這三個遊戲，我重整改良Ludo的遊戲規則，更容易閱讀了。《這三個鷹架遊戲的版面和遊戲規則都放在正文下方附錄》

    寫文的時候Kick It Back Home 和Home And Cage已經在五年級的班級實驗過，過程非常順利，學生們都能精準翻譯遊戲規則且按照規則玩，我很滿意。

    至於Single Double Triple和Ludo是否會成功？我暫時擱置不去想，因為個人不是很喜歡「抽牌」這個遊戲機制----卡牌的製作和收納是麻煩的問題。也許暑假中會想到好的替代機制 ，就讓時間幫我醞釀靈感吧！

    這一次Ludo的經驗我學到的是，桌遊也像閱讀一樣，是需要先備知識的。沒有先備知識，老師就要搭鷹架。另外，美好卻失敗的設計，一定有可以轉彎的地方，不要輕言放棄！

《附錄》

這些版面都是用Flash編寫，上面的物件是會動的，骰子可以旋轉、可以翻牌、棋子可以動、也可以列印。