星期日下午三點，學生小鈞的外公與媽媽來訪，並從後車廂搬下一籃剛摘下來的芒果。
外公說：
「謝謝老師平日照顧小鈞，這些芒果是自己種的，雖然不值錢，但是很好吃，希望您不要嫌棄！」
「您太客氣了！要不要進來坐一下。」
「不用了，我們待一下就走。」
小鈞的媽媽此時開口說：
「老師，小鈞在學校表現怎麼樣？有沒有跟您添麻煩，喜歡講話的習慣有沒有改？」
「小鈞已進步很多了，只是有點孩子氣，不過相信升上國三後，應該會更穩重。」
「老師，有一件事情請您幫忙，就是小鈞花在網路遊戲的時間蠻長的，希望老師能勸勸他。」
「這個我知道，你曾在聯絡簿上寫過，我也多次跟他溝通，他答應會節制，會等做完功課再上線。」
「剛開始一天三十分鐘，後來延長為四十分，現在有時一上線就是一個多小時，罵他勸他都沒用，不像他哥哥那麼自動自發！」
「他在校的成績非常穩定，一直保持班級前十名，全校二十名內，孩子大了，懂得自我克制最重要。」
「像二年級期末考前的晚上，還上線一個多小時，讓我簡直氣炸了！」
外公在一旁說著：
「當女兒告訴我，小鈞段考前還上網一個多小時，我也很生氣，事後跟他訓誡，結果小鈞竟說：阿公、阿公，我五科487分，全班第五名，全校十二名ㄝ，當時讓我真不知從何罵起。」
「這就是認知上的差異，家長認為段考前應花時間在課業上，但孩子自認準備妥當，想要稍微輕鬆一下，而後來顯現的結果也的確如此，表示孩子已慢慢懂得如何調配時間了！」
「他比較聽老師的話，每次你跟他談完後，回去就收斂許多。」
「上網時間太長終究不是好事，我會找時間跟他疏導，您們不用擔心。」

小鈞的資質聰穎程度頗佳，記憶力好、吸收力強，因為提早入學，年齡比同學小，相對孩子氣與玩性較強。而哥哥是我帶畢業的學生，雖沒有小鈞聰慧，但也屬資質頂尖者，穩重又懂事，國中都是全校前五名(那一屆的程度較差)，現就讀知名私中也都維持校排前十，明年考上醫學系應不成問題。

媽媽以哥哥作為典範來檢視小鈞，覺得小鈞不如哥哥認真，總想如果能像哥哥一樣，課業成績必定可更加突出，但每個孩子本就是不同的個體，性格不同，看待事物的角度迥異，連帶也影響讀書的積極度，家長不可等同標準視之。

小鈞雖玩網路遊戲的時間稍長，但是「非常態而是偶一為之」，仍在掌控的範圍內，而且課業並未受到影響；家長教養不同的孩子，應選擇適切的方式，有時須給孩子多一點彈性空間，孩子逐漸長大，大人不可能一輩子在旁盯著，是到了讓他們為自己行為負責的時候了，家長倘若願試著讓他對自己的成績負責，相信以小鈞的資質，他會更加成熟茁壯，也更容易適應即將到來的高中生活。