網友〈家長〉在   完全採計在校成績，準備好了嗎？  一文的回應內容

段考尚且如此，平時成績更不用說了
筆者所在的縣市，平時成績占免試升學的40%
姑且不論平時成績各班標準之不一，以及其中所可能產生之弊端
平時考的壓力如影隨形，孩子們的時間完全被各種大大小小的考試綁架！
打電話去縣府教育處詢問採用平時成績的原因，承辦人居然說是為了分攤段考的壓力。天乎？人乎？而竟已乎！

採用在校成績免試升學，美其名叫免試，其實是把原來的基測化身為各次的段考與平時考，壓力不減反增，如果只採計國中各段考成績，恐有命題老師洩題的疑慮，但並非每次段考都是同一位老師出題，倘若各校能積極規劃完整配套，針對洩題的老師給予一定的制約與懲罰，可以讓段考所造成的不公傷害降到最低。

反倒是平時考有更多的主觀意識在其中，根據今年度的免試升學在校成績的計算方式，以國二上下學期，以及國三上學期，三學期七大領域的成績做為升學的依據，有的縣市段考與平時考各占50%，有的縣市段考占60%，平時考占40%，但無論哪一種計算方式，平時考所占的比例不可謂不高。

段考時同年級試題相同，給分標準一致，雖然可能會因某些命題老師的私心，而出現爭議，但畢竟全校考同一份試題，較能在公平的基準下，鑑別學生的程度，而平時成績卻常因各任課老師所出題目或所訂試卷不同，成績出現頗大的差異。

就以敝校而言，所有老師都是跟書商訂平時考測驗卷，但各班要訂何份試卷？難易程度如何(大部分依難易度有分A、B、C、D卷)？由各班老師自行決定，有的老師訂難度較高者，有的老師訂難度較低者；有的老師平時分數給分時，會採用統一加分以提升學生成績，而有些老師則是考幾分就給幾分；有的老師難易各訂一份，以簡單的那一份的分數給分；有的老師會參考日常的學習態度增減分數。然而各班所訂並非同一份試卷，難易程度不一，任課老師再怎麼調整分數還是會衍生公平性的問題。

上學期為因應採計在校成績的議題，學校要求各科教學研討會時，把給分標準納入討論，其中數學科討論過程，有一位B組的數學老師敘述他的給分標準，令開會老師當場傻眼。一般B組班的平時成績大都5、6位90分以上，但他授課的班級，竟然42位同學中，有一半以上在90分以上，如此一來，他班學生即使在段考時表現較好，加入平時成績後(學期成績段考平時考各占一半)，也難追回差距！

註冊組在晨報與校務會議中，曾提出以後各班都訂一份相同的試卷，平時成績統一以此份試卷的分數做為依據，並提出成績優等、中等與劣等的學生也能統一訂定最低標準分，讓程度相近的學生，分數差異不要太大，如優等生基本分90分，中等生75分，劣等生50分，但這中間還是有很大的盲點，以優等生的分數為例，有的班級老師以95分起跳，有的老師卻以90分起跳，造成同程度的學生，在不同班級，任課老師不同，起始分數不同的情況下，彼此的差距就變得明顯。

取消基測後，完全採計在學成績的免試升學方式，背後有許許多多尚待解決的技術問題，而這些問題如果主管單位或學校不加重視，沒有事先預防規劃，等到正式上路後，相信衍生的弊端與抗議的聲浪，絕對不會亞於今年北北基聯測。

(後記：有的學校採取統一週考，作為平時成績的依據，是較為可行的方案，然此文所談及的僅限於智育部份，藝能學科的給分也有許多值得商榷之處)